Kelas Pemulihan Khas Sek. Keb. Jelapang, Setiu.

Data Pemulihan Khas Sehingga 31 Januari 2010 dan Rancangan Mengajar Khamis 28 Jan 2010

2010-01-26T18:26:00.001-08:00

UJIAN TOV 26 - 28 JAN 2010

P n P ditangguh

DATA MAKLUMAT PERLAKSANAAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS
JANUARI 2010
============

ENROLMEN MURID SK JELAPANG 2010 :
=================================

TAHUN 1 : L 13 P 14 Jumlah 27

TAHUN 2 : L 9 P 13 Jumlah 22

TAHUN 3 : L 21 P 18 Jumlah 39

TAHUN 4 : L 13 P 9 Jumlah 22

TAHUN 5 : L 7 P 14 Jumlah 21

TAHUN 6 : L 19 P 12 Jumlah 31

Bilangan Murid Yang Belum Menguasai
Kemahiran ASAS Bahasa Melayu dan Matematik :

Tahun 2 : Lelaki 5 Perempuan 3 Jumlah 8

Nama murid :

1. Muhammad Afizat Bin Ruslan
2. Muhammad Aiman Muzammrir Bin Mustapha
3. Muhammad Hakim Iqman Bin Rosli
4. Muhammad Hakim Bin Mohd Nazi
5. Nik Ahmad Faiz Bin Nik Soh
6. Ayu Marsitah Bt Mohamad
7. Khalidah Bt Alias
8. Wan Syatika Bt Wan Kadir

Tahun 3 : Lelaki 5 Perempuan 3 Jumlah 8

Nama Murid :

1. Mohamad Norazam Bin Alpatlo
2. Muhammad Khairul Ikhwan Bin Rani
3. Muhammad Khairul Iman Bin Syafiq
4. Khairullah Bin Mat Nawi
5. Muhammad Syafiq Syazwan Bin Ibrahim
6. Nik Syahira Bt Zakaria
7. Nor Izzati Nayli Bt Mahnud
8. Siti Maisarah Bt Zamri

Jumlah keseluruhan berbanding Enrolmen = 9.87 %

Rancangan Mengajar Rabu 27 Jan 2010

2010-01-26T18:25:00.000-08:00

UJIAN TOV 26 - 28 JAN 2010

P n P ditangguh

Rancangan Mengajar Selasa 26 Jan 2010

2010-01-26T17:49:00.000-08:00

UJIAN TOV 26 - 28 JAN 2010

P n P ditangguh

Rancangan Mengajar Isnin 25 Jan 2010

2010-01-24T17:48:00.000-08:00

Isnin : Ruj.Sukatan pelajaran :http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

8.00-9.00 : Matematik Tahun 2

Kem : Mengenal nombor 1 hingga 10
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

9.00-10.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 3

Kem : Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yang mempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

12.00-1.00 : Bahasa Melayu Tahun 2

Kem : : Mengenal huruf kecil dan huruf besar
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Menyebut huruf yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan huruf kecil dan huruf besar-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad huruf kecil dan huruf besar,LCD dll.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rancangan Mengajar Ahad 24 Jan 2010

2010-01-23T18:51:00.000-08:00

8.00 - 8.30 : Perhimpunan pagi.

08.30- 9.00 : Matematik Tahun 2 - Sambungan ujian saringan dan kemaskini data murid.

9.00-9.30 : Bahasa Melayu Tahun 3

Kemahiran : Perkataan dua suku kata Vkv , Perkataan Kvkv

Aktiviti : Mengeja dan menyebut, Membatangkan suku kata,latih tubi mengeja,menyebut dan membaca,latihan lisan dan bertulis
Alat : Komputer dan LCD dll.

9.30 - 10.00 : Matematik Tahun 3 :

- Latihan membaca dan menghafal sifir.
- Latih tubi mengisi jadual sifir yang diberikan guru
- Bersoal jawab secara individu,kumpulan dan kelas
- Latihan lisan dan bertulis.
Alat : Kad sifir, pembilang,audio visual sifir yang berulang-ulang.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Penyediaan bahan untuk ujian saringan dan kemaskini data murid.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rujukan sukatan pelajaran : http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

Rancangan Mengajar Khamis 21 Jan 2010

2010-01-23T18:48:00.000-08:00

8.30-9.30 : Matematik Tahun 3
- Latihan membaca dan menghafal sifir.
- Latih tubi mengisi jadual sifir yang diberikan guru
- Bersoal jawab secara individu,kumpulan dan kelas
- Latihan lisan dan bertulis.
Alat : Kad sifir, pembilang,audio visual sifir yang berulang-ulang.

9.30-10.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 -
Kemahiran : Perkataan dua suku kata Vkv
Perkataan Kvkv
Aktiviti : Mengeja dan menyebut, Membatangkan suku kata,latih tubi mengeja,menyebut dan membaca,latihan lisan dan bertulis
Alat : Komputer dan LCD dll.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-11.30 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Penyediaan bahan untuk ujian saringan dan kemaskini data murid.

11.30-12.00 : Matematik Tahun 2 - Sambungan ujian saringan dan kemaskini data murid.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rujukan sukatan pelajaran : http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

Rancangan Mengajar Harian Rabu 20 Jan 2010

2010-01-19T19:30:00.000-08:00

Isnin : Ruj.Sukatan pelajaran : http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

8.00-9.00 : Matematik Tahun 3

Tajuk : Nombor hingga 50

Kem. : Membilang Nombor

Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

9.30 - 10.00 : Matematik Tahun 2 -

Tajuk : Nombor hingga 20.

Kem : Mengenal nombor 1 hingga 10

Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.

Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 3

Kem : Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yang mempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

Aktiviti :
- Bersoal jawab dengan murid
- Menamakan huruf,suku kata yang ditunjukkan guru
- Mengeja suku kata secara individu,kumpulan dan kelas
- Latihan lisan di papan hitam'
- Latih-tubi mengulangi aktiviti yang sama
- Latihan lisan dan bertulis

Alat : Kad huruf, kad suku kata, kad gambar ,paparan LCD dll.

12.00-12.30 : Bahasa Melayu Tahun 2

Kem : : Mengenal huruf kecil dan huruf besar
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Menyebut huruf yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan huruf kecil dan huruf besar-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad huruf kecil dan huruf besar,LCD dll.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rancangan Mengajar Selasa 19 Jan 2010

2010-01-18T17:23:00.000-08:00

8.00-9.00 : Bahasa Melayu Tahun 3

Kem : Kemahiran : Perkataan dua suku kata Vkv
Perkataan Kvkv
Aktiviti : Mengeja dan menyebut, Membatangkan suku kata,latih tubi mengeja,menyebut dan membaca,latihan lisan dan bertulis
Alat : Komputer dan LCD dll.

9.30-10.00 : Matematik Tahun 2 :

Kem : Mengenal nombor 1 hingga 10

Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 2

Kem : : Mengenal huruf kecil dan huruf besar
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Menyebut huruf yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan huruf kecil dan huruf besar-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad huruf kecil dan huruf besar,LCD dll.

12.30-1.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50

Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rancangan Mengajar Isnin 18 Jan 2010

2010-01-17T17:54:00.000-08:00

Isnin : Ruj.Sukatan pelajaran : http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

8.00-9.00 : Matematik Tahun 2

Kem : Mengenal nombor 1 hingga 10
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

9.00-10.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Membilang objek atau gambar yang dilihat murid-Menyebut nombor yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan nombor dengan bilangan-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad nombor , kad gambar,LCD dll.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 3

Kem : Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yang mempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

12.00-1.00 : Bahasa Melayu Tahun 2

Kem : : Mengenal huruf kecil dan huruf besar
Aktiviti : Bersoal jawab dengan murid - Menyebut huruf yang ditunjukkan menaik dan menurun-latihan lisan individu, kumpulan dan kelas- Latihan bertulis-Memadankan huruf kecil dan huruf besar-Menyemak kerja murid.
Alat - Kad huruf kecil dan huruf besar,LCD dll.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rancangan Mengajar Ahad 16 Januari 2010

2010-01-17T17:38:00.000-08:00

Ahad :

8.00-8.30 : Perhimpunan pagi

8.30-9.00 : Matematik Tahun 2 - Suai kenal murid

9.00-9.30 :Bahasa Melayu Tahun 3 -

9.30-10.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Thn 2 - Suai kenal murid dan kemas kini data...

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Huraian penyediaan Rancangan pengajaran dan pembelajaran boleh diikuti pada link ini

http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

Rancangan Mengajar Khamis 14 Jan 2010

2010-01-13T17:43:00.000-08:00

Rancangan Mengajar Rabu 13 Jan 2010

2010-01-13T07:54:00.000-08:00

8.00-8.30 : Matematik Tahun 3 - Latihan membaca dan menghafal sifir

9.30-10.00 : Matematik Tahun 2 - Berbual dan bersoal jawab mengenai latar belakang murid
- Menyemak jawapan lisan dan bertulis
- uijan saringan.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 - Latih tubi membaca perkataan yang mengandungi su
sukukata terbuka dan tertutup ( ulangkaji)

12.00-12.30 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Sambungan ujian saringan dan kemaskini data murid.

Ruj: http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

1.00-1.30 : Waktu persediaan

Rancangan Mengajar Selasa 12 Jan 2010

2010-01-11T06:01:00.000-08:00

8.00-9.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 - Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yangmempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

9.30-10.00 : Matematik Tahun 2 - kemaskini data murid

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Persediaan bahan untuk ujian Saringan.

12.30-1.00 : Matematik Tahun 3 - latih tubi membaca sifir.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rancangan Mengajar Isnin 11 Jan 2010

2010-01-11T05:52:00.000-08:00

Isnin : Ruj.Sukatan pelajaran : http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

8.00-9.00 : Matematik Tahun 2 - Suai kenal murid baru

9.00-10.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 - Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yangmempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

12.00-1.00 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Suai kenal murid dan kemas kini data.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

( P n P ditangguhkan ke suatu masa lain disebabkan guru cuti sakit

Rancangan Mengajar Ahad 10 Jan 2010

2010-01-10T07:35:00.001-08:00

Rancangan Mengajar Khamis 07 Jan 2010

2010-01-06T17:30:00.000-08:00

8.30-9.30 : Matematik Tahun 3 - Latihan membaca dan menghafal sifir.
Mengemaskini data murid tahun 3.

9.30-10.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 -
Kemahiran : Perkataan dua suku kata Vkv
Perkataan Kvkv
Aktiviti : Mengeja dan menyebut, Membatangkan suku kata,latih tubi mengeja,menyebut dan membaca,latihan lisan dan bertulis
Alat : Komputer dan LCD dll.

10.00-10.30 : Rehat

11.00-11.30 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Penyediaan bahan untuk ujian saringan dan kemaskini data murid.

11.30-12.00 : Matematik Tahun 2 - Sambungan ujian saringan dan kemaskini data murid.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rujukan sukatan pelajaran :Sila taip link di bawah di scrol bar dan tekan enter...
http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

Rancangan Mengajar Rabu 06 Jan 2010

2010-01-05T17:25:00.000-08:00

Rancangan Mengajar Selasa 05 Jan 2010

2010-01-04T20:43:00.000-08:00

8.00-9.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 - Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yang
mempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

9.30-10.00 : Matematik Tahun 2 - kemaskini data murid

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Persediaan bahan untuk ujian Saringan.

12.30-1.00 : Matematik Tahun 3 - latih tubi membaca sifir.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

2010-01-03T18:32:00.000-08:00

Ikuti rakaman audio di bawah yang disampaikan oleh En Jalil,bekas ketua jemaah Nazir negeri Terengganu.

Rancangan Mengajar Isnin 04 Jan 2010

2010-01-03T16:46:00.000-08:00

Isnin : Ruj.Sukatan pelajaran : http://permatajelapang.blogspot.com/2009/02/sejarah-setiu.html

8.00-9.00 : Matematik Tahun 2 - Suai kenal murid baru

9.00-10.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Tahun 3 - Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yang
mempunyai dua sukukata terbuka dan tertutup.

12.00-1.00 : Bahasa Melayu Tahun 2 - Suai kenal murid dan kemas kini data.

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Rancangan Mengajar Ahad 03 Jan 2010 dan Senarai Pencalonan Murid

2010-01-02T19:09:00.000-08:00

Ahad :

8.00-8.30 : Perhimpunan pagi

8.30-9.00 : Matematik Tahun 2 - Suai kenal murid

9.00-9.30 :Bahasa Melayu Tahun 3 - Ujian saringan

9.30-10.00 : Matematik Tahun 3 - Latih tubi membilang nombor hingga 50

10.00-10.30 : Rehat

11.00-12.00 : Bahasa Melayu Thn 2 - Suai kenal murid dan kemas kini data...

1.00-1.30 : Waktu persediaan.

Huraian penyediaan Rancangan pengajaran dan pembelajaran boleh diikuti pada link ini

http://permatajelapang.blogspot.com/2009/04/pengurusan-pengajaran-dan-pembelajaran.html

Senarai Calon Murid Pemulihan 2010 : Tahun 2

Lelaki : Markah KIA 2M :

Lisan Bacaan Penulisan Jumlah

1. Muhammad Afizat Bin Ruslan 6 10 6 21
2. Muhammad Aiman Muzammir Bin Musthapa 6 8 4 18
3. Muhammad Hakim Iqman Bin Rosli 6 4 4 14
4. Muhammad Hakim Bin Mohd Nazi 6 12 6 24
5. Nik Aiman Faiz Bin Nik Soh 6 6 10 16

Perempuan:

1. Ayu Marsitah Ilyana Bt Mohamad 6 8 6 20
2. Khalidah Bt Alias 6 14 18 38
3. Wan Syatika Bt Wan Kadir 6 7 18 31

Selamat Menyambut Maal Hijrah dan Tahun Baru Masehi

2010-01-02T18:10:00.000-08:00

Selamat Menyambut Maal Hijrah 1431 dan Selamat menyambut Tahun Baru 2010 kepada semua warga pendidik dan muslimin dan muslimat. Semoga kedatangan tahun baru ini akan memberikan kita lebih kekuatan dan semangat untuk memperbaiki diri kita. Insya'allah usaha yang mulia diberkati Allah subhanawata'ala.

Pengaruh Internet Ke Atas Remaja Pada Masa Kini (Kebaikan Dan Keburukan)

2009-10-10T20:16:00.000-07:00

1.0 Konsep Internet (Pengenalan)

Bidang teknologi maklumat dan komunikasi pada masa kini tidak dapat dinafikan akan kewujudannya.Ia sudah menjadi komponen utama dalam kehidupan harian dan akan bertambah penting pada masa akan datang.Lebih-lebih lagi pihak kerajaan telah mengambil inisiatif untuk menjadikan ekonomi digital sebagai tulang belakang ekonomi negara serta untuk menjadi pendahulu era digital dan maklumat.Cabaran yang menanti kita kelak tentulah cabaran dalam usaha menjadikan teknologi maklumat sebagai budaya khlayak yang sekaligus mencerminkan ciri penerimaannya secara menyeluruh sebagai sebahagian daripada tresam kehidupan seharian masyarakat serta dapat membendung isu darjat dan kelas kehidupan. Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu yang baru, malah telah lama diperkenalkan di negara-negara maju seperti Amerika dan Eropah sejak awal tahun 60 an lagi. Malaysia tidak ketinggalan dalam menikmati arus pembangunan yang berasaskan komputer ini. Dalam konteks pendidikan, ia bukan hanya mampu membantu tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran, tetapi berpotensi sebagai alat untuk mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembelajaran bagi hampir semua mata pelajaran. Penciptaan mikro komputer pada awal tahun 70 an telah memberi kesan yang mendalam kepada penggunaan teknologi tersebut dalam bidang pendidikan di Malaysia (NorHashim, Mazenah & Rose Alinda, 1996).

Aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum sekolah sebagai satu daya usaha ke arah menyemai dan memupuk minat serta sikap yang positif terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan seharusnya diubah daripada sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran, kreatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi terkini ( KPM, 1997 ). Atas alasan inilah pihak kerajaan melalui Kementerian Pendidikan berhasrat untuk mengujudkan Sekolah Bestari yang sekali gus bertindak mengisi agenda perancangan dan pelaksanaan Koridor Raya Multimedia ( Multimedia Super Corridor atau MSC ). Pelaksanaan Sekolah Bestari akan membuka ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer dan internet, yang akan membolehkan fleksibiliti dan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan (KPM, 1997). Penggunaan dan perkembangan internet yang meluas dalam bidang perniagaan dan komunikasi, akan memudahkan pelaksanaannya dalam bidang pendidikan.

2.0 Definisi Internet

Internet merupakan satu rangkaian yang bersifat global menghubungkan lebih daripada seorang pengguna dari seluruh dunia yang membolehkan pertukaran maklumat berlaku.menurut Majalah Dewan Masyarakat(keluaran Disember 2005) mentakrifkan internet sebagai suatu rangkaian komputer antarabangsa yang menghubungkan lebih 40 ribu rangkaian komputer yang diurus bersama secara bersendirian.Manakala Majalah PC (jilid 3 vol 95) mendefinisikan internet sebagai suatu sistem yang menggabungkan rangkaian seluruh dunia dengan menyediakan peerkhidmatan komunikasi data seperti login jarak jauh (remote login),pemindahan fail,e-mail dan kumpulan berita (news group).

3.0 Sejarah Internet

Bermulanya internet adalah untuk sistem pertahanan USA bagi menghadapi serangan nuklear daripada Soviet Union dalam perang dingin dan tidaklah bersifat global seperti sekarang.Idea yang berasaskan rangkaian yang tiada mempunyai kuasa pusat yang terdiri daripada beberapa nod yang boleh menyampai dan menerima mesej.Mesej adalah dalam bentuk paket yang mempunyai alamat destinasi. Kemudian ia dimajukan dan diluaskan penggunaan daripada hanya menghubungkan dua syarikat kepada perhubungan seluruh dunia.Di Malaysia teknologi internet bermula pada tahun 1993 dan terus berkembang hingga kini dan dianggarkan pelanggannya adalah memlebihi daripada 45000 orang.

4.0 Perkhidmatan-Perkhidmatan Internet

4.1 Perkhidmatan Capaian Internet

FTP ( File Transfer Protocol)

Pemindahan fail dalam internet disokong oleh suatu spesifikasi yang dinamakan Protokol Pemindahan Fail ( File Transfer Protocol :FTP). FTP menggunakan sistem pelanggan-pelayan iaitu pengggunaan aturcara pelanggan dinamakan FTP bagi membuat sambungan kepada aturcara pelayan pada komputer jauh. Konsep FTP mudah, misalnya jika ingin menghantar satu arahan meminta pelayan menghantar satu salinan fail tertentu. Pelayan bertindakbalas dengan menghantar fail yang diminta. Aturcara pelanggan akan menerima fail itu dan disimpan ke folder yang dikehendaki. Terminologi FTP adalah komputer yang digunakan dinamakan hos tempatan dan komputer yang satu lagi dinamakan hos jauh. FTP menjadi penting terutama apabila sesuatu fail itu besar dan lebih kompleks di mana e-mail tidak boleh berfungsi dengan baik apabila kita ingin membawa antara 10 ke 12 muka surat.

Download

Dirujuk sebagai memindah-terima fail atau kadang-kala disebut sebagai memuat turun fail. Ini kerana internet menjadi sumber sebagai kepada fail-fail lain termasuk permainan,grafik,font,bunyian,muzik,video dan lain-lain.Proses memindah terima adalah amat mudah dan ia dibahagikan kepada 5 langkah iaitu mencipta satu folder khas dalam cakera keras,nama folder biarlah ada makna contoh ’download’,cari dan pindah terima fail yang dikehendaki,cari fail yang dikehendaki dan menyimpannya ke dalam folder yang telah disediakan,membuka mampatan fail yang dipindah terima,memasang perisian berkenaan dan memadamkan fail-fail yang tidak diperlukan.

4.2 Perkhidmatan Carian Internet

Disebut sebagai enjin pencari atau ’search engine’.Ia digunakan untuk mendapatkan maklumat tertentu dengan pantas.Terdapat beberapa enjin pencari iaitu:

Yahoo

Web Cawler

Hotboot

Alta Vista

Excite dan lain-lain

Terdapat juga enjin pencari tempatan iaitu CARI tetapi kurang berkesan.Prestasi setiap enjin pencari adalah berbeza.Pengguna yang ingin mencari sesuatu maklumat perlu memasukkan kata kunci (keywords) pada ruang cari yang disediakan.

4.3 Perkhidmatan Komunikasi

4.3.1 Komunikasi Berasaskan Teks

a) Mel Elektronik ( E-Mel)

Mel Elektronik atau E-Mel merupakan mel yang dihantar secara elektronik, khasnya menerusi system komputer. E-Mel hampir sama dengan mel yang biasa Cuma ianya tidak memerlukan penggunaan setem bagi tujuan penghantaran. Perbezaan di antara e-mel dengan mel secara tradisi ialah proses penghantaran mel menerusi teknologi elektronik adalah lebih pantas dan lebih murah. Proses surat-menyurat dapat dilakukan dalam masa yang lebih singkat dan murah. Proses surat-menyurat dapat dilakukan dalam masa beberapa saat sahaja sebelum e-mel yang dihantar boleh diterima oleh penerima walau di penghujung dunia mana mereka berada. Seorang pengguna juga boleh menghantar salinan atau menyertakan lampiran dengan mel elektronik.

Mel elektronik bukan sahaja terhad kepada penghantaran teks malah berupaya menghantar gambar, grafik, video, audio, animasi dan sebagainya. Satu mel elektronik yang dihantar kepada satu alamat mel elektronik yang diketahui boleh terus dihantar kepada seorang pengguna mahupun kepada beberapa orang pengguna secara serentak. Justeru itu, mesej yang sama boleh disalurkan kepada ramai pengguna internet yang lain tanpa perlu menyalin semulamel tersebut. Komunikasi menerusi mel elektonik juga membolehkan seseorang itu berhubung dengan orang lain dengan lebih cepat dan mudah. Mel elektronik juga membolejkan pengguna berhubung dengan pengguna lainsama ada dengan kehadirannya ataupun tidak, di dalam atau di luar negara.

Mel eletronik adalah satu perkhidmatan internet yang popular dan memudahkan pengguna berkomunikasi antara satu sama lain. Setiap pesanan yang dihantar, akan melibatkan kos yang amat minimum . Pesanan dan pertanyaan boleh ditulis bila-bila masa dan dihantar dari rumah atau pejabat dan akan sampai kepada penerima dalam masa yang singkat. Selain daripada bentuk teks, penghantaran melalui e-mail boleh melibatkan imej grafik dan suara ( voice mail ). Penghantaran maklumat tersebut boleh dilakukan sama ada dari seorang ke seorang atau dari seorang kepada ramai, yakni se kumpulan penerima secara serentak. Seorang guru atau pensyarah boleh menerima dan memeriksa hasil tugasan pelajarnya melalui kemudahan e-mail.

· b) Perbincangan Dalam Kumpulan (News Group).

Satu lagi penggunaan internet ialah untuk mengambil bahagian di dalam kumpulan perbincangan (News Group). Terdapat banyak kumpulan perbincangan elektronik di merata dunia. Semasa dalam perbincangan elektronik, seseorang yang terlibat boleh memainkan peranan yang pasif ataupun aktif. Aktif bererti mereka akan membaca mesej yang diterima daripada kumpulan perbincangan dan bertindak ke atasnya. Pasif pula bererti seseorang itu akan membaca kiriman daripada kumpulan perbincanagn tetapi tidak bertindakbalas kepadanya.

Di internet, kita boleh membaca atau menyertai perbincangan tentang pelbagai subjek mengikut minat dan cita rasa kita. Kumpulan perbincangan secara asasnya adalah aplikasi dan lanjutan kepada penggunaan e-mail secara berkesan. Komuniti-komuniti yang terbentuk secara elektronik yang mempunyai minat yang sama membolehkan ahli-ahli yang menyertai kumpulan perbincangan berkongsi pendapat dan membantu di antara satu sama lain tanpa batasan sempadan geografi. Terdapat beribu-ribu kumpulan diskusi yang boleh disertai oleh pendidik mengikut minat mereka.

· c) Internet Relay Chat (IRC)

Salah satu cara berkomunikasi paling cepat yang dapat disertai ialah kumpulan perbualan yang terdapat dalam internet. Internet Relay Chat tidaklah merujuk kepada sekumpulan orang berbual sesama sendiri dan mereka dapat mendengar suara masing-masing. Sebaliknya, IRC bermakna kita berbual dengan orang lain dengan menggunakan papan kekunci. Kita boleh berbual serentak dengan ramai orang di seluruh dunia. Beribu-ribu orang di seluruh dunia berbincang tentang berbagai tajuk setiap masa melalui IRC. Setiap tajuk yang berlainan dinamai "saluran".

IRC sebenarnya berdasarkan model pelayan pelanggan. Ini bermakna, perisian pelanggan dan pelayan diperlukan untuk melihatnya. Terdapat banyak perisian pelanggan IRC untuk pelbagai komputer yang berlainan. Antara yang terkenal ialah mIRC ( http://www.mirc.com ), netmeeting, ICQ ( http://www.mirabilis.com ), dan lain-lain lagi. Perisian pelanggan IRC akan berkomunikasi dengan pelayan IRC dalam Internet. Kita log masuk pelayan dengan menggunakan perisian pelanggan dan kemudian pilihlah saluran yang diminati. Melalui kemudahan yang disediakan oleh beberapa web server ( contohnya Xoom – http://www.xoom.com ) , kita berpeluang membina ruang perbualan sendiri. Ruang-ruang perbualan ini boleh diubahsuai untuk digunakan sebagai bilik mesyuarat siber.

4.3.2 Komunikasi Berasaskan Suara

Mel suara atau voicemail adalah merupakan mel yang mengandungi suara. Mel suara tidak banyak berbeza berbanding dengan mel yang berasaskan teks. Mel suara menghantar suara atau audio. Satu mel suara yang dihantar kepada satu alamat mel elektronik yang diketahui boleh terus dihantar kepada seorang pengguna mahupun kepada beberapa orang pengguna secara serentak. Justeru itu, mesej yang sama boleh disalurkan kepada ramai pengguna internet yang lain tanpa perlu menyalin semulamel tersebut.

Komunikasi berasaskan suara menggunakan mel elektonik juga membolehkan seseorang itu berhubung dengan orang lain dengan lebih cepat dan mudah. Mel elektronik juga membolejkan pengguna berhubung dengan pengguna lainsama ada dengan kehadirannya ataupun tidak, di dalam atau di luar negara. Mel eletronik adalah satu perkhidmatan internet yang popular dan memudahkan pengguna berkomunikasi antara satu sama lain. Setiap pesanan yang dihantar, akan melibatkan kos yang amat minimum . Pesanan dan pertanyaan boleh ditulis bila-bila masa dan dihantar dari rumah atau pejabat dan akan sampai kepada penerima dalam masa yang singkat. Selain daripada bentuk teks, penghantaran melalui e-mail boleh melibatkan imej grafik dan suara ( voice mail ). Penghantaran maklumat tersebut boleh dilakukan sama ada dari seorang ke seorang atau dari seorang kepada ramai, yakni sekumpulan penerima secara serentak. Seorang guru atau pensyarah boleh menerima dan memeriksa hasil tugasan pelajarnya melalui kemudahan e-mail.

4.3.3 Komunikasi Berasaskan Video

Sidang video membenarkan lebih dari dua orang untuk bertemu secara bersemuka tanpa perlu kehadiran mereka secara reliti. Apa yang diperlukan ialah perhubungan seperti juga menggunakan telefon Cuma ianya membolehkan pihak-pihak yang berkomunikasi dengan menggunakan sdang video melihat antara satu sama lain melalui skrin komputer. Sistem ini juga membolehkan sebarang fail komputer dipindahkan menerusi talian komunikasi dan ini secara tidak langsung memudahkan proses perkongsian maklumat. Dengan menggunakan sidang video, sesuatu jarak yang jauh beribu batu menjadi dekat tambahan pula dengan teknologi telekomunikasi masa kini menjadikan penyiaran sidang video menjadi lebih terang dan jelas, tidak kira di mana jua mereka berada. Sidang video juga boleh digunakan sebagai alat bantuan mengajar. Dengan kata lain, sidang video membolehkan pembelajaran jarak jauh menjadi semakin mudah dan efektif.

5.0 Isu-Isu Semasa Internet

Melalui revolusi teknologi maklumat atau IT,teknologi dunia dan persekitarannya turut berubah dari semasa ke semasa. Ramai yang beranggapan bahawa revolusinya di seluruh dunia terlalu laju berbanding revolusi pertanian dan revolusi perindustrian.Antara teknologi IT yang sering diperkatakan iailah kad pintar(smart card) dan e-dagang(e-commerce).

a) Kad Pintar

Peranan dan fungsinya adalah semakin penting pada hari ini.Ia bukan sekadar sekeping objek kecil daripada bahan plastik yang boleh dimuatkan dengan mudah ke dalam poket,sebaliknya ia mampu menyimpan maklumat kritikal secara elektronik di dalamnya terus kekal,dilindungi dan boleh diakses pada bila-bila masa. Saiznya yang hanya sebesar kad kredit itu,lazimnya dilengkapi dengan sebuah mikrocip elektronik yang tertanam di dalamnya.Cip tersebut adalah bertujuan untuk menyimpan data-data elektronik dan program-program yang dilindungi dengan ciri-ciri keselamatan. Sesetengah piawaian pula akan mendefinisikan beberapa aplikasi khusus kad pintar meliputi kad telefon selular digital,kad kredit (master card) dan dompet elektronik (Visa Cash). Satu lagi teknologi kad pintar yang bakal diperluaskan adalah penggunaan teknologi ’biometrik’ yang akan membolehkan seseorang individu itu dikenalpasti identitinya menerusi pengenalpastian maklumat cap tangan,cap jari,retina mata atau suara.

b) E-Dagang

E-dagang atau perdagangan elektronik diwujudkan untuk menyelesaikan masalah jarak dan waktu.Melalui teknik ini peniaga dan pembeli dapat berinteraksi di alam maya.Di dalam internet,peniaga-peniaga bolehmendirikan kedai-kedai maya mereka yang dapat mempamer dan mempromosikan barangan jualan mereka.Seseorang penjual barangan kraftangan di Kelantan boleh memasarkan barangannya melalui internet dengan membina tapak webnya sendiri yang membolehkan seorangpembeli dari negara Jepun membuat tempahan.Melalui E-dagang, pembeli ini boleh membuat bayaranmenggunakan wang elektronik,kad kredit,bank maya atau mengepos terus cek kepada penjual tersebut.Ramai yang masih ragu-ragu dengan keselamatan dan kebolehpercayaan e-dagang terutama penggunaan nombor kad kredit yang ada kemungkinan boleh dipintas dan disalin oleh penceroboh (hackers) yang berniat jahat.Tetapi dengan adanya beberapa ciri-ciri keselamatan seperti enkripsi,pensijilan digital,tandatangan digital,wang digital dan lain-lainpiawaian keselamatan seperti SET(Secure Electronik Transaction) yang dibangunkan oleh VISA, Mastercard dan SSL(Secure Socket Level) yang dibangunkan oleh Netscape. Malahan Wharton Econometric Forecasting Associates meramalkan pertubuhan E-Dagang sebanyak 69% setiap tahun sehingga 2003 di mana dijangkakan jumlah perdagangan yang dilakukan media elektronik akan melebihi angka RM 3.8 billion.

6.0 Kebaikan-kebaikan Sistem Internet

Internet banyak meberikan manfaat kepada pengguna terutama pelajar di institusi pengajian tinggi.Ia membuka dimensi baru sebagai sumber rujukan mudah dan pantas dari segi masa dan lokasi.Ia hampir menggantikan kaedah pembelajaran atau pencarian maklumat cara lama iaitu penggunaan perpustakaan.Masyarakat ramai juga tidak terlepas merasai bahang internet dengan capaian berita dengan cepat dan pantas sama ada berita liputan dalam atau luar negara misalnya liputan mutakhir sukan dari seluruh dunia seperti France 98 mahupun berita panas seperti perbicaraan Datuk Seri Anwar Ibrahim.Namun terdapat pelbagai kebaikan lain mengenai penggunaan internet iaitu:

a) Pendidikan Dalam Internet

Kini terdapat Universiti yang berkonsepkan maya contohnya UNITAR yang menyediakan akaun internet untuk pelajarnya. Kini para pelajar bukan sekadar mengguanakan internet untuk berkongsi maklumat dan penyelidikan tetapi juga mengambil kursus tanpa melangkah kaki ke bilik kuliah. Malahan mengambil soalan tugasan, membuat kuiz dan menduduki ujian melalui internet.Kumpulan berita membolehkan para pendidik dan pelajar bertanyakan sesuatu, mendapatkan nasihat dan menyemak maklumat. Teknologi persidangan video membolehkan pelajar dalam sesebuah kelas bekerjasama melaksanakan sesuatu projek. Begitu juga penggunaan perpustakaan maya di mana membenarkan kita mencari buku dalam talian jika mempunyai kad perpustakaan dengan perputakaan tersebut.

b) Perniagaan Dalam Internet

Internet boleh menjadi salah sebuah lokasi perniagaan utama yang menjalankan urusan jual beli barangan dan perkhidmatan.Bidang perniagaan meningkatkan penggunaan internet dalam dua cara iaitu:

(i) Memasar, menjual barangan,perkhidmatan dan menerima pembayaran elektronik.

(ii) Mewujudkan rangkaian korporat persendirian yang dipanggil Intranet.

Maka bermula dari sini, orang ramai boleh membeli di rumah atau di tempat perniagaan.

c) Perubatan Dalam Internet

Internet merevolusikan setiap aspek sistem perubatan bermula daripada cara para doktor kita dilatih, capaian maklumat penjagaan kesihatan hinggalah kepada cara doktor merawat dan menjalankan pembedahan. Hospital maya sudah pun berkembang dalam internet.Hospital ini sebenarnya tidaklah merawat pesakit tetapi meberi capaian khazanah sumber perubatan yang begitu banyak yang terdapat dalam internet. Pengguna biasa sebagai contoh dapat menyemak seimbas atau membuat pencarian dalam pengkalan data untuk mencari jawapan kepada permasalahan kesihatan yang dihadapi. Bagaimanapun perubahan paling ketara dalam cara rawatan terkini dengan apa yang dinamai sebagai’teleperubatan’. Dengan menggunakan teknologi ini,pembedahan dapat dilakukan oleh seseorang doktor bedah walaupun berada berbatu-batu daripada bilik pembedahan.

d) Mempercepatkan dan mempermudahkan kehidupan manusia

Teknologi internet mempermudahkan segala urusan.Kemudahan atas talian atau "on line" membolehkan pelbagai jenis bil boleh dibayar. Antaranya bil pinjaman kereta,rumah,pinjaman pendidikan,perkhidmatan penerbangan dan sebagainya. Bukan itu sahaja, pelbagai urusan pejabat pada masa kini menggunakan internet sebagai mempercepatkan proses tertentu dan teknologi ini memudahkan urusan tersebut. Ekonomi pembangunan negara akan meningkat dengan sistem ini jika ia digunakan dengan betul.

e) Memperluaskan aktiviti sosial dunia

Sistem internet juga dapat menghubungkan kita dengan negara-negara lain.Aktiviti sosial dapat diperluaskan dengan penggunaan internet. Misalnya e-mail satu proses hubungan dua hala yang canggih dan cepat.Pada masa dahulu sistem surat yang melambatkan digunakan.Kaedah kominikasi global ini dapat mengeratkan hubungan silaturahim antara negara.

f) Pusat perkembangan ilmu dunia

Pelbagai maklumat dapat diperolehi dengan melayari internet.Misalnya laman web google dapat membantu banyak pelajar dan masyrakat dalm mencari pelbagai maklumat terkini mengenai sesuatu perkara. Sistem ini merupakan perpustakaan dunia. Ia mempercepat dan mempermudahkan kita mencari maklumat.

7.0 Keburukan-Keburukan Sistem Internet

Di sebalik kebaikan yang begitu banyak terdapat beberapa kelemahan atau keburukan internet.Ia diibaratkan sebilah pisau yang begitu berguna jika digunakan untuk memotong buah atau sayur tetapi menjadi satu kesakahan pula jika ia digunakan untuk membunuh dan diklasifikasikan sebagai penyalahgunaan. Antaranya ialah:

a) Medium Penyebaran Dakyah Jahat

Menyesatkan fahaman pengikut agama lain atau ajaran sesat seperti yang dilakukan oleh mubaligh-mubaligh kristian ini yang menghasilkan laman web kitab Injil yang diselewengkan dalam bahasa Malaysia.Sebaran ini dilakukan untuk memesongkan akidah agama islam khususnya. Golongan sasaran mereka ialah golongan remaja.

b) Memberi Maklumat Palsu Untuk Kepentingan Puak Tertentu

Malah terdapat juga manusia yang menyalahgunakan internet sebagai pusat sebaran maklumat palsu untuk kepentingan peribadi mereka. Antaranya ialah terdapat laman web yang dibina bagi mengajar cara-cara membuat bom seperti yang diusahakan oleh kumpulan mafia "Trench Coat".

c) Medium Penyebaran Virus

Penyebaran virus melalui internet dalah perkara biasa kita dengar.Terutamanya penyebaran melalui penghantaran e-mel seperti virus mutant,melissa yang terbaru adalah virus CIH yang menyerang sistem komputer hingga lumpuh keupayaannya Kesan daripada virus hinggalah merosakkan sistem sesebuah PC.

d) Pecah Masuk Ke Sistem Lain

Iaitu pencerobohan memasuki ke sistem orang lain tanpa hak seperti penyelewengan akaun bank.

e) Pornografi

Ia telah menjadi satu isu yang sensitif dan boleh mempengaruhi kepada perlakuan tidak sihat terutama kepada remaja belasan tahun kerana internet membenarkan access tanpa had. Ia sudah tentu boleh melekakan masyarakat islam dari segi kehidupan yang sihat.

f) Menurunnya Produktiviti Syarikat

Ia seringkali dibicarakan sebagai satu faktor yang menyumbang ke arah menurunnya produktiviti syarikat jika pekerja melapangkan masa yang sepatutnya melakukan kerjha tetapi kepada melayan internet.Jika ramai yang melakukannya ia akan membarah dan akhirnya kos operasi juga akan meningkat ekoran penggunaan sumber yang tidak betul.

8.0 Internet Dalam Bidang Pendidikan

Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu yang baru, malah telah lama diperkenalkan di negara-negara maju seperti Amerika dan Eropah sejak awal tahun 60 an lagi. Malaysia tidak ketinggalan dalam menikmati arus pembangunan yang berasaskan komputer ini. Dalam konteks pendidikan, ia bukan hanya mampu membantu tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran, tetapi berpotensi sebagai alat untuk mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembelajaran bagi hampir semua mata pelajaran. Penciptaan mikro komputer pada awal tahun 70 an telah memberi kesan yang mendalam kepada penggunaan teknologi tersebut dalam bidang pendidikan di Malaysia (NorHashim, Mazenah & Rose Alinda, 1996).

Aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum sekolah sebagai satu daya usaha ke arah menyemai dan memupuk minat serta sikap yang positif terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan seharusnya diubah daripada sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran, kreatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi terkini ( KPM, 1997 ). Atas alasan inilah pihak kerajaan melalui Kementerian Pendidikan berhasrat untuk mengujudkan Sekolah Bestari yang sekali gus bertindak mengisi agenda perancangan dan pelaksanaan Koridor Raya Multimedia ( Multimedia Super Corridor atau MSC ). Pelaksanaan Sekolah Bestari akan membuka ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer dan internet, yang akan membolehkan fleksibiliti dan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan (KPM, 1997). Penggunaan dan perkembangan internet yang meluas dalam bidang perniagaan dan komunikasi, akan memudahkan pelaksanaannya dalam bidang pendidikan.

Penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran matematik dapat memperkembang dan memperkayakan lagi tajuk yang diajar. Lebih sedekad yang lalu, NCTM (National Council of Teachers' of Mathematics, 1980) mencadangkan supaya pengajaran matematik mengambil peluang luas yang ditawarkan oleh komputer. Cockcroft (1982) menyarankan bahawa penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran matematik bukan sahaja boleh memperbaiki kualiti pengajaran matematik malah penggunaan komputer juga boleh merubah kepentingan sesuatu tajuk dalam silibus matematik. Keadaan yang sama juga mungkin wujud dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran lain di sekolah. Aktiviti penyelesaian masalah adalah bahagian terpenting dalam pendidikan matematik. Pencapaian yang tinggi dalam matematik tidak bermakna jika seseorang pelajar tidak mampu melakukan proses penyelesaian masalah. Laporan Cockcroft (1982) menegaskan bahawa masalah matematik harus diterjemahkan kepada sebut an dan bahasa matematik sebelum ianya diselesaikan. Langkah terjemahan seperti ini memerlukan fahaman yang lengkap terhadap struktur konsep yang terkandung dalam masalah tersebut. Keadaan ini telah menyebabkan kesukaran pembelajaran di kalangan setengah-setengah pelajar. Masalah dan kesukaran ini boleh diatasi melalui penggunaan komputer ( Lim, 1989 ).

Dalam beberapa kajian yang telah dijalankan (Funkhouser, 1993; Henderson and Landersman, 1992; Chazan, 1988; Mc Coy, 1991; Al Ghamdi, 1987) didapati bahawa:Pelajar yang menggunakan komputer dalam matematik mempunyai sikap yang lebih positif terhadap dirinya sebagai ahli matematik dan berkeupayaan menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Perisian komputer yang digunakan dalam proses pengajaran akan dapat membantu pelajar memahami konsep dan prinsip matematik dengan mudah dan berkesan. Pencapaian pelajar dalam peperiksaan akhir menunjukkan peningkatan yang ketara. Kumpulan yang belajar berbantukan komputer mempunyai kemampuan mengekalkan maklumat dalam jangka masa yang lebih lama dan dapat menggunakannya dalam bidang-bidang lain. Penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan beberapa aplikasi, seperti spreadsheet, multimedia dan internet. Peranan dan penggunaan internet telah mula dikenalpasti dapat membantu pengurusan dalam sistem pendidikan negara khususnya dalam pelaksanaan proses pengajaran pembelajaran di dalam dan luar bilik darjah yang secara langsung melibatkan para pendidik, pelajar dan ibubapa serta ahli masyarakat yang prihatin.

Kajian oleh Christie (1996) terhadap penggunaan mel eletronik (e-mail) dan penerokaan maklumat di kalangan para pelajar sekolah rendah mendapati bahawa, selain daripada semangat belajar secara kumpulan (cooperative learning), para pelajar juga semakin mesra dengan alat teknologi ini dan sentiasa berusaha untuk meneroka 'alam yang baru ditemui' (virtual reality). Mereka sentiasa menemui maklumat baru dan bahan-bahan yang amat menarik perhatian. Nolan dan Martin (1994) menyatakan bahawa pembelajaran dalam suasana baru seperti menggunakan internet di sekolah telah membawa banyak perubahan kepada pelajar. Pelajar didapati lebih mahir membuat kajian dan lebih berfikiran secara kritikal. Walau bagaimanapun jurang perbezaan sosial ekonomi di kalangan pelajar harus diambil kira semasa pendedahan teknologi komputer dan internet diberikan (Bier et. al, 1996).

Kang (1995) dalam kajiannya untuk menilai kesan aktiviti mel eletronik ke atas sikap pelajar terhadap internet telah mendapati bahawa para pelajar amat kagum dan tertarik kepada internet. Mesej yang dihantar sejauh 25,000 batu jauhnya boleh sampai dalam masa beberapa minit sahaja. Para pelajar juga amat berhati-hati semasa menulis mesej supaya tidak terdapat kesalahan ejaan dan maksudnya boleh difahami oleh sipenerima dengan mudah. Amalan ini akan dapat meningkatkan penguasaan bahasa, khususnya bahasa Inggeris. Aktiviti komunikasi dalam internet seperti mel eletronik akan dapat menyediakan pelajar untuk dunia pekerjaan yang akhir-akhir ini banyak menggunakan proses perhubungan telekomunikasi yang canggih ( Everett and Ahern, 1994 ).

Internet akan menjadi sebahagian dari sekolah bestari menjelang Januari 1999 kelak. Telah pun diumumkan bahawa, semua sekolah menengah akan mendapat akses ke internet menjelang tahun 2000. Kementerian Pendidikan Malaysia dengan kerjasama serta bantuan kepakaran MIMOS, telah melancarkan Projek Jaringan Pendidikan (Sulaiman, 1996). Melalui projek ini, Kementerian Pendidikan telah menyediakan kemudahan dan perkhidmatan rangkaian kepada para pelajar dan pendidik di samping menyediakan program latihan yang berterusan kepada guru-guru. Program ini, walaupun kurang berjaya, tapi sekurang-kurangnya telah dapat memberi pendedahan awal kepada guru-guru dan pelajar tentang penggunaan dan peranan internet kepada dunia pendidikan. Dalam perkembangan terbaru, Kementerian Pendidikan Malaysia , melalui Bahagian Pendidikan Guru, sedang menjalankan Kursus Dalam Perkhidmatan (14 Minggu ) Bestari kepada guru-guru di seluruh negara bertempat di beberapa buah maktab perguruan. Guru-guru ini dipilih daripada 90 buah sekolah yang dijangka akan melaksanakan kurikulum baru bestari mulai tahun 1999. Dalam kursus ini, guru-guru akan didedahkan dengan pelbagai kemahiran generik termasuklah kemahiran teknologi maklumat yang seterusnya akan menjadi asas dan keperluan utama dalam pembinaan pakej pembelajaran bestari. Para peserta akan berpeluang menjadikan internet sebagai sumber dan alat penyebaran maklumat yang cepat dan berkesan.

Internet atau ‘Internasional Network of Networks’ ialah sebuah rangkaian gergasi komputer di peringkat antarabangsa (TMB, 1998) dan merupakan cara komputer berkomunikasi antara satu sama lain ( Crumlish, 1996 ). Ia mengandungi lebih daripada 50 ribu rangkaian komputer di seluruh dunia, lebih daripada 6.6 juta komputer hos dan lebih daripada 50 juta pengguna dari lebih daripada 160 buah negara (Zoraini, 1995). Dalam rangkaian Internet, terdapat berbagai jenis bahan yang berjuta-juta bilangan dan sentiasa bertambah dari sehari ke sehari. Bahan-bahan ini termasuklah artikel, imej grafik, perisian komputer, video, audio, majalah, kertas persidangan, permainan, projek dan sebagainya. Di dalam Internet terdapat lebih daripada 8 000 kumpulan diskusi eletronik. Kumpulan ini mungkin terdiri daripada beberapa orang sehinggalah ke beberapa ribu orang yang berbincang tentang perkara yang sama, termasuklah matematik. Terdapat beberapa perkara penting yang perlu difahami oleh para pendidik berhubung dengan penggunaan internet dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Internet hanya akan bertindak sebagai sumber dan alat bantu dalam P&P . Aktiviti pembelajaran hendaklah dirancang dengan teliti oleh guru supaya internet dapat digunakan dengan berkesan. Komputer dan internet tidak mengubah peranan guru. Malah sebaliknya ,guru akan sentiasa berusaha untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka, khususnya dalam bidang IT. Ketrampilan dan keperibadian yang mulia akan tetap menjadi tunjang dan ikutan utama. Penggunaan komputer dan internet dapat mengurangkan beban tugas guru dan murid di samping setiap kerja dapat dilakukan dengan kemas, teratur dan sistematik. Internet amat bermanfaat kepada guru dan murid serta ibubapa khususnya dalam menghadapi cabaran IT dan era globalisasi. Industri berasaskan maklumat yang akan mencorakkan kehidupan pada masa hadapan , perlu diberi perhatian sewajarnya oleh setiap ahli masyarakat, khususnya warga pendidik dan para ibubapa.

Para guru harus bijak memilih aplikasi yang sesuai digunakan. Oleh itu, perancangan aktiviti yang kemas dan teratur amatlah penting, supaya murid-murid dapat menggunakan internet secara maksimum dan optimum. Semua aplikasi tersebut boleh digunakan sama ada sebagai sumber maklumat atau pun sebagai bahan bantu yang diintegrasikan terus dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Seorang guru atau pensyarah boleh menerima dan memeriksa hasil tugasan pelajarnya melalui kemudahan e-mail.Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh guru dengan mengunakan e-mail ialah (Zulkifli, 1998):Berkomunikasi secara dalaman dan luaran sesama guru, ibu-bapa, pelajar, dan pihak jabatan serta kementerian. Mendapatkan khidmat nasihat pakar dan bantuan teknikal. Berkongsi dan bertukar pendapat berhubung dengan proses pengajaran dan pembelajaran ; teknik pengajaran terbaik, idea kreatif dan inovatif, latihan dan penilaian, bahan bantu mengajar dan sebagainya. Menghubungi agensi pusat dan swasta serta institusi pendidikan lain mengenai sesuatu program dan polisi yang di gunakan khususnya dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang timbul.

Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain. Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang negara mengenai berbagai isu semasa. Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui komunikasi dengan rakan pena di luar negara. Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran secara "on-line". Aktiviti-aktiviti seperti di atas akan memberi banyak faedah kepada para pelajar ( Zoraini, 1996).Antara kebaikan lain internet adalah pelajar lebih peka terhadap isu semasa dunia,pelajar dapat membiasakan diri dengan aplikasi komputer,pelajar berpeluang menjalankan aktiviti kumpulan dan pelajar dapat meningkatkan kemahiran berfikir, kemahiran bahasa atau kemahiran berkomunikasi.

9.0 Kesimpulan

Ke tiga-tiga aliran atau kategori atau cabang falsafah berkenaan mencorakkan pendidikan dalam pelbagai hal seperti resolusi standard pendidikan, kandungan mata pelajaran dan kurikulum pendidikan guru, autonomi universiti, kebebasan akademik, undang-undang dan peraturan tentang pentadbiran pendidikan, penglibatan dan disiplin pelajar, pengajaran, pembelajaran dan sebagainya.Misalnya, metafizik memberi panduan kepada matlamat dan objektif pendidikan.Epitemologi memberi dorongan kepada usaha-usaha penyelidikan bagi mengembangkan ilmu dan menyelesaikan masalah pendidikan.Aksiologi mempersoalkan kerelevenan mata pelajaran dalam kurikulum. Etika memberi panduan kepada usaha-usaha pendidikan sebagai ejen sosialisasi.Estetika pula memberi panduan kepada kandungan kurikulum bagi melahirkan manusia yang halus sifat kemanusiaannya dan cinta kepada ketenteraman dan keharmonian alam.Oleh yang demikianke tiga-tiga cabang falsafah berkenaan mempunyai kepentingan masing-masing dalam bidang pendidikan. Ia juga telah dicorakkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu:

“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketrampilan,berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,masyarakat dan negara.”

Terus gigih walau pun dilanda gempa bumi...

2009-10-05T19:57:00.000-07:00

PADANG: Pasar dibuka dan kanak-kanak juga kembali ke sekolah, tetapi di pedalaman, beberapa kampung yang tertimbus akibat tanah runtuh terpaksa dibiarkan sebagai kubur besar selepas usaha mencari dan menyelamat mangsa gempa dihentikan.

Ada kanak-kanak yang pergi ke sekolah ketika usaha memulihkan semula keadaan berjalan. Di tempat lain, khemah digunakan untuk mengadakan kelas.

"Bangunan sekolah selamat tetapi kami tiada kuasa elektrik dan bekalan air," kata Tri Raswati, 17, di Sekolah Tinggi 3, Padang Timur.

BEBERAPA pelajar mengumpul buku sekolah untuk digunakan dalam kelas sementara di Padang, semalam.

Pembukaan kelas sebahagian besarnya adalah simbolik, hanya beberapa ratus kanak-kanak berpeluang berjumpa guru dan menerima kaunseling akibat trauma, termasuk kematian saudara mara serta tidak berumah.

"Kerajaan menggesa kelas dimulakan secepat mungkin supaya mereka boleh kembali kepada keadaan normal," kata Amson Simbolon, pegawai pendidikan Unicef, ketika kelas matematik bermula untuk kira-kira 300 murid di satu sekolah di sini.

Unicef menyediakan 15 khemah, setiap satu boleh memuatkan 50 hingga 60 kanak-kanak.

PENIAGA buah-buahan dan ikan menunggu pembeli dekat sebuah pasar di Padang, semalam.

Seorang pegawai tempatan berkata, usaha membina semula mungkin mengambil masa dua tahun atau lebih.

"Jika kita melihat pengalaman pada 2007 ketika gempa dengan kekuatan 7.9 skala Richter melanda bandar ini, kami perlu sekurang-kurangnya dua tahun membangunkan semula Sumatera Barat," kata Ade Edward, ketua Unit Pengurusan Bencana dan Pelarian Sumatera Barat.

Sementara itu, pekerja penyelamat menghentikan pencarian sebaliknya memfokus untuk memberi bantuan kepada mangsa yang masih hidup.

"Sehingga sekarang, saya anggap sukar untuk menjumpai ramai mangsa yang masih hidup," kata Ignacio Leon, ketua agensi kemanusiaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu di Indonesia.

"Saya tidak mahu memutuskan harapan penduduk, namun fokusnya akan berubah dan kami akan menyokong kerajaan lebih lagi di bahagian bantuan," katanya.

Jumlah kematian akibat gempa Rabu lalu di Sumatera Barat dijangka mencapai beribu-ribu orang sebaik saja mangsa yang hilang diisytiharkan terkorban. PBB berkata, 1,100 orang maut sementara kerajaan meletakkan jumlahnya 603 orang.

Tidak dapat dipastikan jumlah mereka yang kehilangan rumah. Tetapi, agensi bencana alam Indonesia berkata, 180,000 buah rumah dan 20,000 bangunan musnah.

Dalam perkembangan lain, Agensi Meteorologi, Kaji Cuaca dan Geofizik mengesan 582 gempa susulan di Sumatera Barat sejak dilanda gempa bumi 7.6 skala Richter.

"Gempa susulan terus melanda, namun pada tahap sederhana," kata ketua pejabat agensi Padangpanjang, Taufik Gunawan.

Beliau memberi amaran bahawa Sumatera Barat terdedah kepada gempa besar kerana ia terletak dalam plet tektonik Indo-Australia yang rapuh dan justeru penduduk di wilayah itu perlu tahu mengenai prosedur menghadapi bencana.

Massa perlu bijak tapis maklumat disogok media

2009-10-05T19:30:00.000-07:00

PERSOALAN kesan media massa sesuatu yang dibincangkan sejak dulu. Media mempunyai peranan dalam membangun dan mengembangkan budaya. Namun, realiti yang kita lihat lebih banyak kesan negatif hasil laporan media, Kebudayaan kita sedikit demi sedikit ditelan budaya luar.

Media massa ialah medium penyampai maklumat, alat penghibur dan penyebar budaya. Media sentiasa mengalami perubahan dan ini menyebabkan persaingan untuk menarik perhatian massa.

Manusia sentiasa melahirkan budaya yang menjadi sebahagian hidup sekali gus sistem nilai yang mempengaruhi hidupnya. Justeru, media abad ke-20 inilah berperanan dalam perubahan nilai.

Media secara langsung atau tidak menjadi pengimport budaya asing. Media cenderung mengusung budaya popular yang berkiblatkan Barat.

Politik juga sedikit sebanyak terkesan daripada media. Sebagai contoh, pelaksanaan pemerintahan dan pembangunan sains dan teknologi juga hasil media massa. Jika pemimpin tidak melihat televisyen atau melayari internet, masakan terfikir untuk membangunkan negara bermodelkan Barat. Namun, segala kesan yang berlaku bukan semata-mata daripada media. Adalah tidak adil jika kita menyalahkan sepenuhnya media kerana semuanya bergantung kepada tahap pendidikan dan pemikiran.

Psikologi seperti ini penting dalam mengukur kesan sesuatu. Jika seseorang tiada pendidikan agama sempurna, maka ia menerima apa saja disiarkan media. Kita dapat ketahui media membawa kesan yang amat besar dalam perubahan kebudayaan di samping pendidikan. Tiada seorang pun terlepas daripada jeratan kuasa media. Persoalan penting bagaimana masyarakat mendepaninya untuk mengambil kesan positif atau negatif.

AZIZAN AJIJI,
Kolej Universiti Islam
Antarabangsa Selangor.

Tertimbus ketika mengaji

2009-10-05T18:56:00.000-07:00

30 kanak-kanak dalam masjid tak sempat selamatkan diri

PARIAMAN (SUMATERA BARAT): Kira-kira 30 kanak-kanak yang sedang mengaji al-Quran di sebuah masjid adalah antara lebih 200 orang yang terkorban akibat tanah runtuh yang melenyapkan Kampung Lubuk Laweh Tandikek di sini dalam gempa bumi, Rabu lalu.

Kanak-kanak berusia antara tujuh hingga 12 tahun itu tidak sempat menyelamatkan diri apabila sebahagian lereng Bukit Tandikek runtuh dan menimbus kampung kira-kira jam 6.30 petang.

Beberapa penduduk yang terselamat berkata, kanak-kanak terbabit mengikuti kelas pengajian al-Quran yang diajar imam kampung berkenaan pada setiap hari sehingga waktu Maghrib.

BUKIT di Kampung Lubuk Laweh Tandikek di Pariaman runtuh serta meranapkan lebih 50 rumah ketika gempa bumi minggu lalu.

Norfadli Adi, 29, yang rumahnya terletak bersebelahan masjid berkenaan, berkata penduduk percaya kanak-kanak terbabit memasuki semula masjid itu tanpa menyedari tanah bukit berkenaan merekah akibat gempa, kira-kira sejam sebelumnya.

"Bukan saja mereka, malah semua penduduk tidak menyedari bukit itu akan runtuh selepas gempa bumi melanda.

"Disebabkan itu, semua kembali masuk ke rumah selepas gempa bumi reda tanpa menyedari ia sebenarnya mencetuskan bencana lain," katanya ketika ditemui di kampung berkenaan, semalam.

Dalam kejadian jam 6.30 petang Rabu lalu, sebahagian bukit sepanjang kira-kira 1,000 meter itu runtuh selepas gempa bumi berkekuatan 7.6 Skala Ritcher menggegarkan Sumatera Barat.

Tanah dari bukit berkenaan yang membawa bersama pokok tumbang, melanda kampung itu dan melenyapkan keseluruhan kawasan berkenaan yang mempunyai lebih 50 rumah.

Hanya 15 penduduk kampung berkenaan sempat menyelamatkan diri manakala yang lain tertimbus dalam rumah masing-masing.

Seorang lagi mangsa yang terselamat, Anisa Zulherman, 13, berkata adik lelakinya, Iqbal, 10, yang mengaji bersama kanak-kanak lain di masjid berkenaan bagaimanapun sempat melompat keluar ketika runtuhan berlaku.

"Iqbal hanya memberitahu dia melompat keluar dari masjid ketika runtuhan berlaku tapi enggan bercerita lanjut, mungkin kerana trauma dengan kejadian itu," katanya.

Katanya, keluarganya termasuk Iqbal kemudian segera melarikan diri ke kawasan selamat kerana takut ada lagi tanah runtuh.

Gempa bumi Rabu lalu turut meruntuhkan satu-satunya jalan masuk ke kampung berkenaan menyebabkan penduduk yang selamat serta pasukan penyelamat perlu berjalan kaki mengikut laluan mendaki dan menuruni bukit di dalam hutan sejauh kira-kira lima kilometer untuk sampai ke sana.

Bantuan daripada pasukan bomba Indonesia hanya mulai tiba kelmarin dengan anggota yang sangat terhad, manakala pembabitan daripada tentera belum kelihatan.

Pasukan elit Smart Malaysia yang membuat tinjauan di kawasan itu semalam turut memulakan operasi mencari mayat yang tertimbus, namun tiada mangsa ditemui dan operasi akan disambung hari ini.

Sehingga kini, jentera berat belum dibawa masuk oleh kerajaan Indonesia menyebabkan usaha mencari mangsa sangat perlahan kerana tenaga manusia saja tidak memadai untuk menggali tanah tebal dan mengalihkan pokok besar yang tumbang.

Ramli Ali, 46, yang kehilangan 17 ahli keluarga termasuk ibunya yang mendiami lapan rumah di tengah kampung itu, berkata kebanyakan penduduk tidak dapat berbuat apa-apa tanpa bantuan jentera berat.

"Tanah sangat tebal dan kami tidak mampu menggali sendiri. Jentera berat perlu digunakan untuk menggali kawasan rumah sebelum kami boleh menggunakan cangkul mencari sendiri," katanya yang kesal kerana bantuan daripada kerajaan hanya ditumpukan di kawasan bandar.

Difahamkan, beberapa kampung lain berhampiran kawasan itu turut mengalami nasib sama dengan angka korban keseluruhan mencecah lebih 400 orang.

RAHSIA PEMAKANAN GENIUS-GENIUS ISLAM - Guru juga boleh jadi Genius...

2009-08-03T19:37:00.000-07:00

Formula pemakanan genius-genius Islam silam yang menjadi rahsia keajaiban daya intelek mereka. Formula ini terpendam di dalam kitab-kitab tradisional dalam bahasa Arab. Tersembunyi dari pengetahuan orang Arab dan umat Islam sendiri. Namun akhir-akhir ini
ada usaha-usaha untuk mengetengahkan kembali kepada umum. Sekarang semacam ada kecenderungan di kalangan ilmuan Islam dan bukan Islam untuk mengkaji dan menguji keabsahan formula ini. Ini didorong oleh penemuan - penemuan saintifik yang membuktikan kebenarannya, khususnya terhadap susu, madu dan telur. Berikut adalah formula pemakanan genius-genius Islam yang telah terbukti berupaya meningkatkan kepintaran dan kekuatan daya ingatan :

1) MADU

Madu adalah makanan yang sangat berkhasiat. Al-Quran mengiktirafkannya sebagai " shifa '" iaitu penyembuh penyakit. Manisan madu digelar "Raja Ubat", dapat menyembuh kebanyakkan
penyakit. Ia adalah makanan untuk kesihatan keseluruhannya. Ia mengandungi pelbagai jenis vitamin, mineral, protein, antiseptik dan enzim yang meningkatkan ingatan dan kecerdasan
mental individu. Madu juga mengandungi pelbagai zat galian yang penting seperti kalsium, sulfur, fosforus, zat besi, karbon, magnesium, potassium (kalium), kuprum, silika, klorin, mangganese dan belerang untuk memupuk tenaga dan kesihatan fizikal-mental. Rasullullah s.a.w bersabda, "Siapa ingin hafal, hendaklah ia minum manisan madu". Madu didapati berkesan untuk merawati penyakit - penyakit mental di mana ia boleh menghindarkan kepenatan kerja otak seperti berfikir, membaca, merancang dan bermesyuarat.

CARA MINUM :
2 sudu teh pada waktu pagi dan malam.

PANTANG :
Jangan makan tembikai semasa menggunakan madu. Sangat merbahaya!

2) KISMIS

Mengandungi zat besi yang amat diperlukan untuk membina darah bagi memastikan bekalan oksigen yang mencukupi untuk disalurkan ke otak. Kekurangan oksigen menyebabkan seseorang mudah mengantuk, pelupa, lembab dan mengalami kelemahan dalam berfikir.

CARA MAKAN :

i) Menghadap Kiblat
ii) Baca "Bismillah" dan selawat ke atas nabi (3 kali)
iii) Baca doa penerang hati
iv) Makan secara kemam seperti makan gula-gula. Tidak berkesan
jika dikunyah seperti makan kacang.
v) Makan sebiji-biji sebanyak 21 biji setiap hari.

3) SUSU SEGAR

Susu berguna untk kesihatan otak, mempertajamkan ingatan, membekalkan tenaga mental dan fizikal. Susu mengandungi tiga unsur semulajadi iaitu keju, lemak dan air yang amat diperlukan
untuk pertumbuhan badan dan otak. Susu adalah makanan yang paling lengkap dan berkhasiat. Ia mengandungi enam kelas makanan yang amat diperlukan oleh tubuh iaitu karbohidrat,
lemak, protein, semua jenis vitamin, mineral dan air. Ia berkhasiat untuk merawati kesihatan umum dan merupakan penawar kelupaan yang berkesan. Rasullullah s.a.w menerangkan susu
boleh menguatkan belakang, menambahi akal, memperbaiki penglihatan dan menghindari penyakit lupa. Susu yang terbaik untuk ketajaman minda ialah susu kambing, biri - biri dan lembu yang segar. Susu hidup lebih berkhasiat dari susu debu.

CARA MINUM :

i) Sekurang-kurangnya segelas pada sebelah pagi dan malam
ii) Baca "Bismillah" dan doa minum susu seperti yang dibaca
oleh Rasullullah s.a.w

4) TELUR

Bermanfaat untuk menambah kekuatan otak, badan dan menjaga kesihatan keseluruhannya. Ahli - ahli kesihatan mengakui ia merupakan makanan yang lengkap dan berkhasiat. Ia mengandungi protein, mineral, vitamin, kalsium, kuprum, magnesium, fosforus, kalium, sulfur, natrium, klorin, zat besi, air, choline dan bahan ekstraktif. Sabda Nabi s.a.w, "Sesungguhnya seorang Nabi a.s mengadu kepada Allah (kerana dia) lemah badan. Maka Allah s.w.t memerintahkannya supaya memakan telur". Telur terutama telur kuning, berupaya mengatasi masalah kelemahan tenaga fizikal dan minda sekaligus. Telur yang terbaik ialah telur ayam kampung dan yang masih baru.

5) HALIA

Ianya sangat mujarab untuk gejala kelupaan. Ia boleh dimakan mentah atau dibuat halua. Halua ialah halia yang dijadikan manis - manisan dengan merebus dan mencampurkannya dengan gula.

CARA MAKAN : Dimakan sedikit sahaja pada waktu pagi.

6) LIMAU OREN

Berkhasiat untuk mengemaskan urat-urat jantung dan menambah kekuatan fikiran menurut hadis Nabi s.a.w. Limau - limau jenis lain juga elok untuk diamalkan.

7) BUAH DELIMA

Untuk penerang hati. Sabda Nabi s.a.w, "Barangsiapa yang memakan buah delima keseluruhannya, sesungguhnya Allah menerangkan hatinya selama 40 hari."

8) DAGING BURUNG MERPATI

Ianya banyak digunakan oleh bijak pandai Islam dan Melayu dahulukala. Ia mengandungi protein, lemak, kalsium, fosforus dan kalori. Sangat efektif untuk meningkatkan kecerdasan
terutama kanak - kanak. Kaedah ini sangat popular dan berkesan. Kanak - kanak yang diberi telur burung merpati didapati dapat bercakap lebih awal dari kebiasaannya.

9) OTAK AYAM

Boleh dibuat sup dan dicampur dengan halia. Otak ayam yang segar juga boleh dibuat penawar sementara bagi gigitan ular. Perlu diamalkan memakannya.

10) DAGING AYAM

Berbanding dengan semua jenis daging, ayam dianggap mengandungi kadar zat pemakanan yang paling tinggi. Daging ayam betina dara terutamanya berkhasiat meningkatkan prestasi otak dan membaik darah. Abu Musa r.a meriawayatkan bahawa Nabi s.a.w memakan daging ayam betina.

11) DAGING BIRI-BIRI
Menambah darah, sesuai untuk orang aktif dan bekerja berat serta dapat meningkatkan kekuatan hafazan.

12) HATI

Terutamanya hati ayam dan lembu. Mengandungi pelbagai jenis vitamin dan bermanfaat untuk kesihatan mental dan fizikal.

13) KEKACANG

Beberapa jenis kacang seperti gajus, berangan, kacang soya, pistachio dan lain-lain. Kacang pistachio dipercayai sangat efektif untuk meningkatkan kecerdasan terutamanya kanak-kanak. Memakan kacang pistachio merupakan amalan pemakanan seorang pelajar genius berbangsa
Melayu yang tinggal di Melaka.Kekacang mengandungi nilai protein yang tinggi.

14) BUAH BADAM

Untuk meningkatkan kecerdasan.

15) ZA'FARAN : KOMKOMA ( CROCOS SATIVUS )

Sejenis bahan berambu merah. Dimakan sedikit sahaja. Dijual di kedai-kedai runcit India dan sesetengah kedai runcit Melayu.

16) KEMENYAN PUTIH ( kemenyan serani/luban/ kundar )

Ditumbuk halus-halus dan dimakan dengan gula.

17) BUNGA KOBIS

Terdapat sejenis asid amino untuk tenaga mental.

18) BUNGA CENGKEH

Ditumbuk sehingga halus lalu diamakn sedikit sahaja.

19) LABU

Berfaedah menambahkan keupayaan fikiran dan akal. Sabda Nabi s.a.w., "Makanlah labu kerana ia mencerdaskan akal". Baginda juga berkata, "Jika kamu membuat sup (atau kuah), dianjurkan memasukkan labu ke dalamnya kerana ia menambahkan kemampuan fikiran dan akal.

20) BUAH KEDEKAI ( MAJALAWI )

Menguatkan hafalan dan menguatkan kekuatan badan.

21) MINYAK SAPI

Dimakan terus atau dicampurkan dengan masakan dalam kuantiti yang kecil.

22) SAYUR-SAYURAN DAN BAUH-BUAHAN SEGAR

Juga membantu meningkatkan akal dan memori.

Selamat mencuba wahai Warga Guru Sekelian.

Surat Tunjuk Sebab : Wan Ramli Bin Wan Abdullah

2009-07-14T20:13:00.001-07:00

Sekolah Kebangsaan Jelapang ,
Setiu, Terenganu.
...................................................................................................................................................................

Tel : 0199847381
Ruj : PPDS.100/12/02 JLD3 (77)-1

13 Julai 2009

Pegawai Pelajaran Daerah,
Terengganu.
(U/P : Haji KifayatuAllah B. Dato' Mohd Said)

Melalui dan salinan,

Guru Besar,
Sekolah Kebangsaan Jelapang,
Setiu.

Tuan ,

Sambutan Hari Guru Peringkat Daerah Setiu

Merujuk perkara di atas, saya ingin memaklumkan pihak tuan bahawa saya telah hadir dalam majlis tersebut .

02. Oleh kerana majlis tersebut dihadiri ramai guru dan bimbang tidak mendapat tempat duduk yang selesa, saya terus masuk ke dalam dewan besar dan bercadang menulis kedatangan saya bila keadaan nampak reda selepas itu.Saya mengikuti atur cara yang disediakan di dalam dewan dan terus pulang selepas tamat majlis.

03. Saya boleh membawa saksi yang melihat saya hadir dari awal sehingga akhir majlis jika pihak tuan memintanya iaitu Cg Mohd Ghazali ( GB Sk Kg Las ) dan Cg Khalid (GB Sk Tayor) dan beberapa orang lagi termasuk En Wan Yusof Ngah (Guru Besar saya sendiri - SK Jelapang).
Gambar saya hadir juga ada di dalam simpanan En Anuar ajk ict Setiu.

04. Saya meminta maaf di atas kelalaian kali pertama saya ini sepanjang hampir 23 tahun saya mengajar di daerah Setiu dan saya akan memastikan tidak akan mengulanginya pada masa akan datang.

Sekian, semuga mendapat pertimbangan dari pihak tuan. Terima kasih.

Yang benar,

t.t

Wan Ramli Bin Wan Abdullah,
Guru Pemulihan Khas.

PPSMI dimansuhkan

2009-07-08T20:52:00.000-07:00

Dasar kontroversi Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dimansuhkan sepenuhnya tiga tahun lagi, demikian diumumkan menteri pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin .

Pemansuhan itu dijalankan berperingkat-peringkat sehingga semua pelajar yang terlibat dengan dasar itu tamat peringkat masing-masing pada 2014.

Di sekolah kebangsaan beliau berkata, bahasa Melayu akan menggantikan bahasa Inggeris untuk mengajar dua matapelajaran itu. Sementara sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil akan menggunakan bahasa ibunda masing-masing, tambahnya.

Dasar yang diperkenalkan sejak 2003 itu mendapat semakin banyak bantahan, khususnya sejak awal tahun ini apabila sekumpulan aktivis bahasa berjaya menggerakkan ribuan orang berarak ke Istana Negara.

Dalam sidang media khas di Putrajaya, Muhyiddin berkata kabinet hari ini meluluskan cadangan strategi kementeriannya untuk memartabatkan bahasa Melayu dan memantapkan pengajaran bahasa Inggeris.

"Strategi ini dirangka berdasarkan hasil kajian dan pemantauan yang telah dilakukan oleh Kementerian Pelajaran mengenai PPSMI sejak dasar ini mula dilaksanakan pada 2003," katanya.

Muhyiddin menyebut beberapa kelemahan besar dalam PPSMI yang mendesak kerajaan mengembalikan dasar bahasa pengantar untuk pengajaran dua subjek teknikal itu.

Rentetan peristiwa sejak pelaksanaan PPSMI

Julai 2002 - Mesyuarat khas jemaah menteri, waktu itu perdana menteri Tun Dr Mahathir Mohamad, meluluskan dasar baru Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)

Januari 2003 - Dasar ini diperkenalkan berperingkat-peringkat dengan dimulai Tahun 1 untuk peringkat sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah untuk sekolah menengah

Januari 2007 - Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah menengah

Januari 2008 - Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah rendah

Mac 2009 - Lebih 8,000 menyertai demonstrasi membantah PPSMI dengan berarak ke Istana Negara. Ia didukung Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang diketuai oleh Datuk A Samad Said dan Datuk Dr Hassan Ahmad.

Mac 2009 - Satu kajian mendapati PPSMI hanya berjaya meningkatkan empat peratus penguasaan bahasa Inggeris tetapi sebaliknya mengurangkan minat untuk mempelajari Sains dan Matematik.

Kajian 53 pakar bahasa itu, merumuskan dasar kontroversi tersebut "menimbulkan kerugian berganda kepada kepada murid, terutama kepada 75 peratus murid yang tergolong dalam kategori (pencapaian) sederhana dan lemah dalam tiga mata pelajaran terbabit, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik."

Mei 2009 - Kesemua lima Sasterawan Negara yang masih hidup menolak dasar ini - sekali gus mencipta rekod sejarah budayawan menentang dasar kerajaan tersebut.

Jun 2009 - Ketua Pemuda Umno, Khairy Jamaluddin Abu Bakar turut mempertikaikan dasar tersebut dengan memberi amaran "jangan jadikan pelajar bahan ujian" dasar yang "jelas mempunyai pelbagai kelemahan ketara." ( * Lihat ucapan beliau di bawah )

Menteri Besar Johor, Datuk Abdul Ghani Othman pula berkata "salah, tidak beretika dan tidak rasional jika dasar pendidikan negara diputuskan melalui prasangka, emosi, persepsi dan andaian individu-individu tertentu yang tidak mempunyai kepakaran dalam bidang pendidikan sebenarnya."

Julai 2009 - Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, mengumumkan dasar PPSMI dimansuhkan sepenuhnya pada 2012.

K'jaan akui PPSMI banyak kelemahan

Jurang pencapaian antara sekolah bandar dan luar bandar dalam mata pelajaran Sains dan Matematik semakin melebar semasa dua subjek itu diajar dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) sejak 2003.

Menteri pelajaran juga berkata laporan Trends in Mathematics and Science Study 2007 turut menyatakan kedudukan murid Malaysia dalam Sains merosot ke tangga 21 daripada tangga ke-20 pada 2003.

"Bagi mata pelajaran Matematik pula, kedudukan murid kita telah merosot daripada tangga ke-10 pada tahun 2003 ke tangga ke-20 pada tahun 2007," kata Tan Sri Muhyiddin Yassin hari ini.

Menurut Bernama, beliau berkata kajian universiti-universiti tempatan pula mendapati tahap peningkatan penguasaan bahasa Inggeris murid adalah nominal iaitu tidak lebih tiga peratus sepanjang pelaksanaan PPSMI.

"Tahap penguasaan bahasa Inggeris di kalangan murid terutamanya di luar bandar masih rendah menyebabkan mereka sukar untuk memahami pengajaran Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris," katanya dalam sidang media khas mengumumkan pembatalan dasar tersebut mulai 2012.

Tambahnya, berdasarkan pengamatan ini, kerajaan yakin bahawa Sains dan Matematik perlu diajar dalam bahasa yang mudah difahami oleh murid iaitu Bahasa Malaysia di sekolah kebangsaan dan bahasa ibunda masing-masing di SJK Cina dan SJK Tamil.

Kerajaan mengambil keputusan itu setelah meneliti secara terperinci hasil kajian dan pemantauan mengenai PPSMI yang menunjukkan bahawa ia tidak dapat diteruskan seperti dihasratkan, lapor agensi berita itu lagi.

"Apa yang dilaksanakan ialah PPSMI/BM iaitu guru-guru mengajar mata pelajaran Sains dan Matematik dalam dwi-bahasa iaitu Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia," Muhyiddin dipetik berkata.

Menurutnya lagi, pemantauan kementerian pada tahun lalu mendapati hanya sebahagian kecil guru menggunakan bahasa Inggeris sepenuhnya dalam pengajaran Sains dan Matematik.

"Secara purata, peratusan penggunaan bahasa Inggeris adalah antara 53-58 peratus daripada keseluruhan masa yang diperuntukkan bagi mata pelajaran Sains dan Matematik," katanya.

Selain itu, tambah Muhyiddin, hanya sebahagian guru Matematik dan Sains di sekolah yang mengambil ujian Penilaian Tahap Profisiensi bahasa Inggeris pada tahun lalu mencapai tahap kepetahan.

Katanya, peratusan murid yang mendapat gred A, B dan C bagi mata pelajaran Sains dalam UPSR tahun lalu telah merosot daripada 85.1 peratus kepada 82.5 peratus bagi sekolah bandar dan daripada 83.2 peratus kepada 79.7 peratus bagi sekolah luar bandar.

"Bagi mata pelajaran Matematik, pencapaian murid bandar telah merosot daripada 84.8 peratus kepada 80.9 peratus manakala pencapaian murid luar bandar merosot daripada 80.9 peratus kepada 77 peratus," katanya seperti dilaporkan.

Apa kata Khairy pada 23 Jun 2009 dulu tentang PPSMI :

Khairy: Jangan jadikan pelajar bahan ujian PPSMI

Pemuda Umno tidak mahu para pelajar dijadikan bahan ujian dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) yang menurutnya, jelas mempunyai pelbagai kelemahan yang ketara.

"Sekiranya Kerajaan yakin dengan beberapa kajian yang telah dibuat, maka buatlah keputusan demi kebaikan masa depan anak bangsa kita," kata Ketuanya, Khairy Jamaluddin dalam blognya hari ini.

Sehubungan itu, katanya, pergerakan itu menyambut baik kenyataan Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga menteri pelajaran bahawa keputusan akhir mengenai dasar ini akan diumumkan awal bulan depan.

Khairy yang juga ahli Parlimen Rembau berkata, Muhyiddin juga mengakui bahawa setakat ini, pencapaian dasar tersebut - yang dimulakan sejak 2003 - adalah nominal,
yakni tidak memberi impak yang besar dalam penguasaan bahasa Inggeris mahupun pencapaian Sains dan Matematik.

Katanya, pandangan menteri pelajaran itu selari dengan beberapa kajian sebelum ini, termasuklah kajian Permuafakatan Badan Ilmiah Nasional (PEMBINA) dengan kerjasama lapan institusi pengajian tinggi tempatan Februari lalu mengenai tahap kompetensi guru dalam PPSMI serta implikasinya terhadap pembangunan modal insan.

Kajian itu, katanya, berasaskan sampel dari 553 orang guru dan 15,089 pelajar dari kawasan bandar dan luar bandar, termasuk Sekolah Kebangsaan Orang Asli.

PPSMI rugikan murid

"Dari aspek keupayaan perlaksanaan dasar, kajian itu mendapati ramai lagi guru yang belum layak mengajar subjek Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris di mana 39.3 peratus guru (74) sekolah rendah dan 25.3 peratus guru (93) sekolah menengah gagal dalam Penilaian Tahap Profisiensi Bahasa Inggeris.

Menurut Khairy lagi, dari segi status pelaksanaan PPSMI dan sumbangannya terhadap peningkatan penguasaan dan pencapaian Bahasa Inggeris murid-murid pula, PEMBINA mendapati:

Sekolah rendah: Sumbangan dan korelasinya adalah rendah bagi mata pelajaran Sains, iaitu ia hanya berjaya menyumbang meningkatkan bahasa Inggeris sebanyak 0.7 peratus sahaja. Sementara bagi Matematik, tiada sumbangan terhadap peningkatan bahasa Inggeris.

Sekolah Menengah Aliran Sastera: Bagi mata pelajaran Sains dan Matematik sumbangan dan korelasinya rendah. Di mana bagi Matematik hanya berjaya menyumbang peningkatan bahasa Inggeris sebanyak 1.0 peratus dan 0.6 peratus bagi Sains.

Sekolah Menengah Aliran Sains: Hanya dua mata pelajaran sahaja yang menunjukkan ada korelasi dan sumbangan rendah, iaitu Kimia 2 dan Matematik Tambahan. Di mana, jumlah kedua-dua mata pelajaran ini hanya menyumbangkan sebanyak 0.9 peratus, iaitu 0.6 peratus bagi Kimia 2 dan 0.3 peratus bagi Matematik Tambahan.

Menurut Khairy, kajian PEMBINA juga mendapati pelaksanaan PPSMI menyebabkan kerugian berganda kepada murid-murid, terutama kepada kira-kira 75 peratus murid yang tergolong dalam kategori sederhana dan lemah di dalam ketiga-tiga mata pelajaran, iaitu Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik.

Kelayakan masuk Universiti

"Ini dibuktikan dengan analisa sampel terhadap keputusan peperiksaan yang diambil ke atas 5,590 murid tahun 5, kohort 2 (2004) dari 56 SK seluruh negara, menunjukkan pencapaian mereka semakin merosot, malah ada yang dengan drastik merudum apabila mereka naik ke tahun yang lebih tinggi, iaitu di Tahun 2 (2005), Tahun 3 (2006), Tahun 4 (2007), Tahun 5 (2008) dan dijangkakan berterusan di Tahun 6 (2009)," katanya.

Menurutnya, Pemuda Umno juga juga bersetuju dengan penjelasan Muhyiddin bahawa pendekatan terbaik bagi penguasaan bahasa adalah dengan menambahbaik pengajaran dan pembelajaran bahasa tersebut.

"Oleh itu, Pemuda Umno menyokong penuh syarat wajib lulus Bahasa Inggeris di peringkat SPM, dengan syarat adanya tenaga pengajar terlatih dan berkelayakan bagi bahasa tersebut yang cukup bagi memenuhi keperluan pelajar.

"Kesungguhan ini juga diterjemahkan dengan saranan Pemuda Umno agar kerajaan menetapkan tahap pencapaian minimum dalam ujian MUET (Malaysian University English Test) bagi kelayakan masuk ke universiti tempatan bagi meningkatkan usaha pelajar meningkatkan lagi penguasaan bahasa Inggeris mereka," katanya.

Bagi Pemuda Umno, tegas Khairy, pendekatan dan preskripsi polisi yang sesuai dengan masalah dan cabaran amatlah penting, terutama apabila ia menyentuh aspek pendidikan, yang memberi kesan dan impak besar kepada para pelajar.

Sesungguhnya, keputusan dan pertimbangan analisis untung-rugi halatuju PPSMI haruslah ditangani dengan objektif dan menyeluruh kerana ia bukannya untuk mengukir nostalgia lampau tetapi untuk membentuk halatuju dan masa depan modal insan negara

Lawatan Sosial dari Bekas Guru Pemulihan Khas SK Jelapang Sebelum 2005

2009-07-04T22:18:00.000-07:00

Jam 10.00 pagi saya telah menerima pangilan telefon dari suara yang sememangnya sudah lama saya kenali sebelumnya tetapi saya tidak perasan. Setelah temujanji ditetapkan kira-kira setengah jam kemudian muncullah seorang kawan dan bekas cikgu pemulihan sk Jelapang sebelum saya menggantikan tempat beliau dulu...

" Wah, dah banyak berubah..." katanya. " Kalau zaman saya dulu, kelas saya berhampiran tandas murid dan di bawah tangga menaiki kelas atas.Alatan mengajar pun terpaksa kerap dibina kerana sering lusuh dan dibawa angin. " tambahnya lagi yang mesra dipanggil Cikgu Din.

Beliau bersyukur kerana hampir semua kelas pemulihan khas di negeri Terengganu sekarang sudah dibekalkan dengan banyak kemudahan terutamanya alat bantuan mengajar.Tinggal lagi nilai tambahnya adalah bergantung kepada inovasi dan kreativiti guru sahaja bagi memastikan murid lebih berminat mengikuti kelas pemulihan.

" Jika kita sebagai guru bersikap rajin dan istiqomah mengajar sementara murid pula berminat semasa mengikuti sesi pemulihan mereka, sudah tentu bilangan murid pemulihan akan menjadi sifar seperti mana dikehendaki semua sekolah." tambahnya lagi yang kini telah selesai melanjutkan pelajaran ke salah sebuah universiti dan mengajar kelas PKBP SM Anak Ikan, Tok Dor.

Terima kasih cikgu Din yang singgah mengunjungi saya semasa beliau dalam perjalanan melawat jenazah adik bekas muridnya yang meninggal dunia pagi semalam.Wajahnya yang ceria seakan-akan "Kaka" banyak memberi semangat kepada saya menggantikan tugasnya sebagai guru pemulihan khas SK Jelapang..

Menghapuskan lipas di rumah

2009-06-21T21:03:00.000-07:00

anuarani

Membunuh lipas dengan cara yang tidak bijak:
Memijak atau memukul lipas dgn kasut atau suratkhabar atau penyapu.
Lipas betina ada ribuan telur halus dalam perutnya. Telur ini tidak pecah kerana sangat kuat. Ia akan bertaburan merata-rata tempat. Jika dah terbuat jugak, pastikan tempat terbenyeknya lipas itu dibersihkan dan di-lap betul-betul dgn air dan sabun.

Membunuh lipas dgn cara natural tanpa insecticide dan tanpa racun:
Sediakan bottle yang ada kepala spray. Masukkan air yang telah dicampurkan dengan sabun mandi. Bila nampak aje lipas, spray ke atasnya. Lipas akan mati cepat sebab tidak dapat bernafas kerana ia bernafas dari kulit kepala sehingga ke kulit badan. Air dan sabun akan menutup lubang nafas mereka.
Dapatlah jimat duit sikit daripada dok memperkayakan pembuat Baygon dan Ridsect. Gunakan duit tu untuk bersedekah.

Memerangkap lipas dgn cara natural tanpa insecticide dan tanpa racun:
Sediakan botol kaca yang terbuka mulutnya seperti botol jam dan madu. Letakkan sedikit serbok kopi atau koko dalam botol.
Letak berhampiran dinding atau tempat yang biasa nampak lipas. Biasanya lipas boleh panjat masuk botol tapi tak dapat nak keluar.
Bila dah terperangkap, spay dgn air sabun.

Mengurangkan peluang lipas cari makan dan bertelur:
MENJAGA KEBERSIHAN ADALAH SEBAHAGIAN DARIPADA IMAN.
Jangan biarkan sampah sarap di rumah
Selalu cuci bilik air
Sinki rumah perlu sentiasa bersih, di dalam, di bawah dan sekelilingnya
Buang baju buruk, kasut buruk, buku buruk dan kertas buruk. Lipas suka makan kertas
Seperti nasihat Nabi, makan perlu alas supaya makanan tidak bertaburan ke atas lantai.
Seperti nasihat Nabi, makan biar beradab, iaitu sedang duduk. Kalau biar anak-anak makan nasi atau biskut atau cokelat merata-rata rumah sambil berjalan atau berlari atau berpindah-pindah, memanglah nak jemput lipas, kuman, cacing dan macam-macam lagi.
2 atau 3 minggu sekali, angkat pakaian keluar dari almari dan bersihkan dgn vacuum. Juga buat yang sama di dalam laci-laci di rumah.
Jangan biarkan pakaian kotor di belakang pintu atau sangkut di sana-sini. Terus masukkan dalam bakul standby utk basuh. Lipas seronok bau peluh.
Jangan simpan pasu bunga palsu atau bunga betul dalam rumah. Hiasi rumah tanpa kedua-dua ini.

Mengurangkan lebuhraya lipas
Tutup retakan atau rekahan di dinding atau di lantai atau tingkap dgn silicon atau kapur.
Pastikan lubang saluran air kumbahan tertutup dgn grill yang rapat.
Begitu juga di ceiling.

Jika lipas merangkak-rangkak dan berterbangan macam filem ngeri Omputih, maka terpaksalah menggunakan racun untuk mengurangkannya.
Buat racun buatan sendiri yang tidak sebahaya spray insecticide baygon, ridsect dan sebagainya. Namun racun buatan sendiri ini tetap berbahaya, maka jauhkan daripada kanak-kanak.
Bahan-bahan untuk racun buatan sendiri:
Satu bahagian serbuk borik acid ( ini yang pembuat mee kuning dok kasik kita makan tu walaupun dah diharamkan oleh kerajaan )
Dua bahagian tepung gandum
Satu bahagian koko
Gaulkan dan letak di di dalam kotak kertas yang kecil. Jangan terhidu tau. Sebelum start process, ikat sapu tangan atau singlet kat muka supaya hidung tertutup.
Letakkan di tempat-tempat gelap seperti bawah kabinet dapur dan belakang almari dan sebagainya.
BASUH TANGAN ANDA !!!!!!!!
Bahan-bahan ini menarik perhatian lipas. Lipas makan dan suapkan pula pada anak-anaknya yang dok lepak dalam telur warna cokelat. Anak-anaknya akan mati dan tak sempat membesar dan membiak.

Semoga info ini membawa manfaat pada yang mempunyai masalah lipas.

Hikmah Dibalik Pengharaman Babi

2009-06-20T19:23:00.000-07:00

Al-Irsyad Surabaya

ssalamualaikum Wr Wb

Bismillahirrohmaani rrohiim

Al Dakwah.org- Hal ini penting untuk diketahui, terutama oleh pemuda-pemuda kita yang sering pergi ke negara-negara Eropa dan Amerika, yang menjadikan daging babi sebagai makanan pokok dalam hidangan mereka.

Dalam kesempatan ini, saya sitir kembali kejadian yang berlangsung ketika Imam Muhammad Abduh mengunjungi Perancis. Mereka bertanya kepadanya mengenai rahasia diharamkannya babi dalam Islam. Mereka bertanya kepada Imam, Kalian (umat Islam) mengatakan bahwa babi haram. Antara lain ia memakan sampah yang mengandung cacing pita, mikroba-mikroba dan bakteri-bakteri lainnya. Hal itu sekarang ini sudah tidak ada. Babi diternak dalam peternakan modern, dengan kebersihan terjamin, dan proses sterilisasi yang mencukupi. Bagaimana mungkin babi-babi itu terjangkit cacing pita atau bakteri dan mikroba lainnya.?

Imam Muhammad Abduh tidak langsung menjawab pertanyaan itu, dan dengan kecerdikannya beliau meminta mereka untuk menghadirkan dua ekor ayam jantan beserta satu ayam betina, dan dua ekor babi jantan beserta satu babi betina.

Mengetahui hal itu, mereka bertanya, “Untuk apa semua ini?” Beliau menjawab, “Penuhi apa yang saya pinta, maka akan saya perlihatkan suatu rahasia.”

Mereka memenuhi apa yang beliau pinta. Kemudian beliau memerintahkan agar melepas dua ekor ayam jantan bersama satu ekor ayam betina dalam satu kandang. Kedua ayam jantan itu berkelahi dan saling membunuh, untuk mendapatkan ayam betina bagi dirinya sendiri, hingga salah satu darikeduanya hampir tewas. Beliau lalu memerintahkan agar mengurung kedua ayam tersebut.

Kemudian beliau memerintahkan mereka untuk melepas dua ekor babi jantan bersama dengan satu babi betina. Kali ini mereka menyaksikan keanehan. Babi jantan yang satu membantu temannya sesama jantan untuk melaksanakan hajat seksualnya, tanpa rasa cemburu, tanpa harga diri atau keinginan untuk menjaga babi betina dari temannya.
Selanjutnya beliau berkata, “Saudara-saudara, daging babi membunuh ‘ghairah’ orang yang memakannya. Itulah yang terjadi pada kalian.

Seorang lelaki dari kalian melihat isterinya bersama lelaki lain, dan membiarkannya tanpa rasa cemburu, dan seorang bapak di antara kalian melihat anak perempuannya bersama lelaki asing, dan kalian membiarkannya tanpa rasa cemburu, dan was-was, karena daging babi itu menularkan sifat-sifatnya pada orang yang memakannya.”

Kemudian beliau memberikan contoh yang baik sekali dalam syariat Islam. Yaitu Islam mengharamkan beberapa jenis ternak dan unggas yang berkeliaran di sekitar kita, yang memakan kotorannya sendiri. Syariah memerintahkan bagi orang yang ingin menyembelih ayam, bebek atau angsa yang memakan kotorannya sendiri agar mengurungnya selama tiga hari,memberinya makan dan memperhatikan apa yang dikonsumsi oleh hewan itu. Hingga perutnya bersih dari kotoran-kotoran yang mengandung bakteri dan mikroba. Karena penyakit ini akan berpindah kepada manusia, tanpa diketahui dan dirasakan oleh orang yang memakannya.

SELAMAT HARI GURU dan Hari Ibu

2009-05-16T01:18:00.000-07:00

Kepada;

Pimpinan Islam dan Naqibku,
Kedua ibubapaku,
Saudara mara dan kaum kerabatku,
Bekas-bekas guruku,
Rakan guru dan teman seperjuanganku

Terima kasih atas jasa-jasa kalian dengan ucapan " Selamat Hari Guru "

Hayatilah sajak nukilan Allahyarham SN Usman Awang

'Guru Oh Guru'

Berburu ke padang datar

Dapat rusa belang kaki

Berguru kepalang ajar

Ibarat bunga kembang tak jadi

(dedikasi kepada Hari Guru dan guruku tercinta)

Dialah pemberi paling setia

Tiap akar ilmu miliknya

Pelita dan lampu segala

Untuk manusia sebelum jadi dewasa.

Dialah ibu dialah bapa juga sahabat

Alur kesetiaan mengalirkan nasihat

Pemimpin yang ditauliahkan segala umat

Seribu tahun katanya menjadi hikmat.

Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa

Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta

Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara

Jika hari ini seorang ulama yang mulia

Jika hari ini seorang peguam menang bicara

Jika hari ini seorang penulis terkemuka

Jika hari ini siapa sahaja menjadi dewasa;

Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa

Dengan lembut sabarnya mengajar tulis-baca.

Di mana-mana dia berdiri di muka muridnya

Di sebuah sekolah mewah di Ibu Kota

Di bangunan tua sekolah Hulu Terengganu

Dia adalah guru mewakili seribu buku;

Semakin terpencil duduknya di ceruk desa

Semakin bererti tugasnya kepada negara.

Jadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, guruku

Budi yang diapungkan di dulangi ilmu

Panggilan keramat 'cikgu' kekal terpahat

Menjadi kenangan ke akhir hayat.

09 May 2009

Selamat Hari Ibu

Sempena Hari Ibu amat wajar direnungi oleh semua....;

Bila dahaga, yang susukan aku.... mak
Bila lapar, yang suapkan aku.... mak
Bila keseorangan, yang sentiasa di sampingku.. .. mak
Kata mak, perkataan pertama yang aku sebut.... Mak
Bila bangun tidur, aku cari.... mak
Bila nangis, orang pertama yang datang .... mak
Bila nak bermanja, aku dekati.... mak
Bila nak bergesel, aku duduk sebelah.... mak
Bila sedih, yang boleh memujukku hanya.... mak
Bila nakal, yang memarahi aku.... mak
Bila merajuk, yang memujukku cuma.... mak
Bila melakukan kesalahan, yang paling cepat marah.... mak
Bila takut, yang tenangkan aku.... mak
Bila nak peluk, yang aku suka peluk.... mak
Aku selalu teringatkan .... mak
Bila sedih, aku mesti talipon.... mak
Bila seronok, orang pertama aku nak beritahu..... mak
Bila bengang.. aku suka luah pada.. mak
Bila takut, aku selalu panggil... "mmaaakkkk! "
Bila sakit, orang paling risau adalah.... mak
Bila nak exam, orang paling sibuk juga.... mak
Bila buat hal, yang marah aku dulu.... mak
Bila ada masalah, yang paling risau.... mak
Yang masih peluk dan cium aku sampai hari ni.. mak
Yang selalu masak makanan kegemaranku.... mak
kalau balik ke kampung, yang selalu bekalkan ulam & lauk pauk..... mak
Yang selalu simpan dan kemaskan barang-barang aku.... mak
Yang selalu berleter kat aku... mak
Yang selalu puji aku.... mak
Yang selalu nasihat aku.... mak
Bila nak kahwin..Orang pertama aku tunjuk dan rujuk..... mak

Aku ada pasangan hidup sendiri....

Bila seronok, aku cari....pasanganku
Bila sedih, aku cari.... mak

Bila berjaya, aku ceritakan pada....pasanganku
Bila gagal, aku ceritakan pada.... mak

Bila bahagia, aku peluk erat....pasanganku
Bila berduka, aku peluk erat..... emakku

Bila nak bercuti, aku bawa....pasanganku
Bila sibuk, aku hantar anak ke rumah.... mak

Bila sambut valentine.. Aku bagi hadiah pada pasanganku
Bila sambut hari ibu...aku cuma dapat ucapkan “Selamat Hari Ibu”

Selalu.. aku ingat pasanganku
Selalu.. mak ingat kat aku

Bila-bila... aku akan talipon pasanganku
Entah bila... aku nak talipon mak

Selalu...aku belikan hadiah untuk pasanganku
Entah bila... aku nak belikan hadiah untuk emak

Renungkan:
"Kalau kau sudah habis belajar dan berkerja... bolehkah kau kirim wang untuk mak?
mak bukan nak banyak... limapuluh ringgit sebulan pun cukuplah".
Berderai air mata jika kita mendengarnya........

Tapi kalau mak sudah tiada..... .....
MAKKKKK...RINDU MAK.... RINDU SANGAT....

Berapa ramai yang sanggup menyuapkan ibunya....
berapa ramai yang sanggup mencuci muntah ibunya.....
berapa ramai yang sanggup mengantikan lampin ibunya.....
berapa ramai yang sanggup membersihkan najis ibunya.......
berapa ramai yang sanggup membuang ulat dan membersihkan luka kudis ibunya....
berapa ramai yang sanggup berhenti kerja untuk menjaga ibunya.....

dan akhir sekali berapa ramai yang sembahyang JENAZAH ibunya......

Seorang anak mendapatkan ibunya yang sedang sibuk menyediakan makan malam di dapur lalu menghulurkan sekeping kertas yang bertulis sesuatu. Si ibu segera mengesatkan tangan di apron menyambut kertas yang dihulurkan oleh si anak lalu membacanya.Kos upah membantu ibu:

1) Tolong pergi kedai : RM4.00
2) Tolong jaga adik : RM4..00
3) Tolong buang sampah : RM1.00
4) Tolong kemas bilik : RM2.00
5) Tolong siram bunga : RM3.00
6) Tolong sapu sampah : RM3.00
Jumlah : RM17.00

Selesai membaca, si ibu tersenyum memandang si anak sambil sesuatu berlegar-legar si mindanya. Si ibu mencapai sebatang pen dan menulis sesuatu di belakang kertas yang sama.

1) Kos mengandungkanmu selama 9 bulan - PERCUMA
2) Kos berjaga malam kerana menjagamu - PERCUMA
3) Kos air mata yang menitis keranamu - PERCUMA
4) Kos kerunsingan kerana bimbangkanmu - PERCUMA
5) Kos menyediakan makan minum, pakaian, dan keperluanmu -PERCUMA
Jumlah Keseluruhan Nilai Kasihku - PERCUMA

Air mata si anak berlinang setelah membaca apa yang dituliskan oleh siibu. Si anak menatap wajah ibu,memeluknya dan berkata,

"Saya Sayangkan Ibu". Kemudian si anak mengambil pen dan menulis "Telah Dibayar" pada mukasurat yang sama ditulisnya.

Taklimat Pemulihan Khas ditunda : Hj Ngah Bin Bidin

2009-04-12T20:14:00.000-07:00

Kepada

Semua Guru Pemulihan Khas
Seluruh Negeri Terengganu.

TAKLIMAT PEMULIHAN KHAS

Taklimat Pemulihan Khas telah ditunda dari 15 April 2009 ke 22 April 2009
di SMK Wakaf Tapai, Marang.

Harap maklum.

Terima kasih

T.T

sk.
Semua JU daerah

Pengurusan Masa mengikut Hassan Al Banna

2009-04-04T21:21:00.001-07:00

"Kewajipan kita adalah lebih banyak daripada waktu yang kita ada, oleh itu bantulah saudaramu tentang cara-cara bagaimana hendak menggunakan masa dengan berfaedah dan jika saudara mempunyai tugas sendiri, maka ringkaskanlah pelaksanaannya," demikian menurut wasiat Hasan al-Banna yang terakhir.

Kepada setiap pendakwah, guru atau seorang Islam yang sejati, masanya sangat penting. Mereka harus waspada selalu dengan penggunaan masa. Masa yang tidak digunakan dengan teliti akan menyebabkan kita akan menyesal tanpa kesudahan.

Ini kerana, masa yang sudah terlepas itu tidak boleh diganti lagi. Pepatah Melayu ada menyatakan, patah tumbuh hilang berganti. Tetapi, bidalan itu merujuk kepada seseorang pemimpin yang telah mati atau barang hilang yang mungkin boleh ditemukan semula atau sesuatu yang hilang dan boleh digantikan semula.

Yang tak boleh digantikan semula ialah waktu, saat, detik, dan masa. Oleh kerana masa ini sangat penting, maka setiap bangsa punya peraturan, falsafah dan pepatah yang lengkap tentang kepenggunaan waktu. Antara bangsa Asia, kita selalu mendengar bahawa bangsa Jepun menghargai waktu.

Bagaimanapun mereka maju di dunia kerana falsafah penggunaan masa itu hanya sekadar untuk memenuhi keperluan di dunia. Sedangkan, Islam menyeru umatnya agar mengguna masanya guna memenuhi keperluan di dunia dan kebutuhan di akhirat.

Pepatah Melayu menyebutkan bahawa masa itu emas. Malah emas, perak dan intan berlian sekali pun belum dapat menandingi harga emas. Kalau emas itu hilang, maka emas itu boleh dicari semula atau pun diganti dengan wang, tanah atau apa-apa pun yang ada harganya. Itulah kayu ukur yang menandakan masa itu sangat berharga.

Iaitu, jika masa telah berlalu, maka tiada suatu kuasa apa pun yang dapat menggantikannya atau mengembalikannya. Tapi, jika emas hilang, nescaya ada seribu satu jalan, kuasa yang dapat berikhtiar menggantikannya.

Waktu tidak boleh dicipta, malah alam ini tercipta oleh peredaran waktu. Tuhan menyebut bahawa alam ini tercipta dalam enam masa. Masa cuma boleh dinamakan, dipenggal, dipecahkan, dipotong sebagai hari, minggu bulan serta dinamakan Ahad, Isnin dan sebagainya. Jika ada keperluan untuk amalan rohani gelap, maka ia dinamakan Keliwon mengikut lidah Jawa.

Masa itu tidak boleh direkabentuk seperti benda-benda yang boleh dipegang. Setiap yang boleh dipegang boleh dipatahkan dengan benda lain. Pokok yang dipatahkan rantingnya boleh tumbuh semula. Kerana itu, manusia boleh berkata, yang patah itu boleh tumbuh dan yang hilang boleh berganti. Ini kerana, patah dan tumbuh itu sifat benda dan bukan sifat masa.

Malah, masa itu boleh mengancam manusia. Saidina Ali berkata, "Masa itu umpama pedang. jika kamu tidak 'memenggalnya', nescaya ia akan 'memenggal' lehermu."

Sebenarnya yang menyebabkan masa itu berharga ialah disebabkan adanya kerja, tugas, amanah yang perlu disiapkan semasa waktu itu sedang berjalan.

Jika bukan kerana itu, maka masa itu tidak berharga. Misalnya, dengan peredaran masa, pokok perlu membesar dan ia dijual dengan masa tertentu. Sebab itulah masa untuk menunggu pokok itu membesar amat berharga.

Dalam hal ini masa disalahgunakan dalam perniagaan yang melibatkan riba. Sekiranya kita tidak dapat melunaskan hutang dalam tempoh waktu tertentu, maka bunga (riba) akan naik. Demikianlah masa disalahgunakan dalam 'industri' riba.

Maka Hasan al-Banna telah memulakan wasiatnya dengan menggunakan ungkapan 'kewajipan kita' yang bermaksud usaha dakwah kepada umat ini. Kewajipan usaha dakwah ini ada pertalian yang amat erat dengan penggunaan waktu.

Masa makin singkat dan suntuk!
Tetapi jumlah usaha dakwah itu terlalu banyak jika dibandingkan dengan jumlah peruntukan waktu yang kita ada. Di dalam peruntukan 24 jam sehari semalam, kita mungkin memerlukan 48 bentuk dan 72 jenis dakwah. Dalam kata lain, kita mungkin perlukan 2 atau 3 kali ganda program dakwah atau lebih daripada itu dalam tempoh 24 jam.

Itu maksud Hasan al-Banna; jumlah usaha dakwah perlu digembeling dalam jumlah waktu yang sungguh singkat. Masa seperti semakin pendek apabila terlalu banyak urusan dakwah yang perlu dibereskan.

Daripada Anas bin Malik r.a. berkata: Rasulullah s.a.w bersabda, "Tidak akan terjadi kiamat sehingga masa menjadi singkat, maka setahun dirasakan seperti sebulan dan sebulan dirasakan seperti seminggu dan seminggu dirasakan seperti sehari dan sehari dirasakan seperti satu jam dan satu jam dirasakan seperti satu percikan api." (Hadis riwayat at-Tirmizi)

Hasan al-Banna, ketika menyusun wasiatnya, beliau mungkin terkesan dengan sabda Rasulullah s.a.w ini. Bilangan manusia yang ingin melakukan perubahan ke arah kebaikan dan islah sangat kurang berbanding manusia jahat yang memperuntuk masa dan hartanya ke arah kemusnahan dunia dan tamadun ini.

Oleh itu bayangkanlah bagaimana keadaannya ketika kerja dakwah makin banyak menimbun ini terpikul atas bahu segelintir pendakwah sahaja yang inginkan kedamaian, kesejahteraan, kebaikan dan ketenangan di dunia dan akhirat.

Bantu manusia menguruskan waktunya
Barangkali.. lantaran terkesan dengan semua inilah, maka Hassan al Banna memulakan usaha dakwah di kedai-kedai makanan dan kedai-kedai kopi dan bukannya di masjid. Beliau benar-benar mahukan insan berpeleseran tanpa tujuan ini akhirnya akan faham matlamat hidupnya.

Apabila manusia itu mula faham akan falsafah dan matlamat hidup, maka akan wujud manusia yang akan menggunakan masanya dengan betul, baik dan sempurna.

Manusia yang telah mula dibangunkan kesedarannya ini akan tertanya-tanya pula tentang bagaimana seharusnya mereka mahu memanfaatkan waktunya di dunia ini sementara menunggu waktu di akhirat kelak.

Maka.. di sini Al-Banna menyarankan pendakwah agar membantu mereka yang telah terbuka hatinya untuk memahami bagaimana mereka perlu memanfaatkan waktunya untuk beribadah sementara menunggu waktu dihisab di akhirat kelak.

"Oleh itu bantulah saudaramu tentang cara-cara bagaimana hendak menggunakan masa dengan berfaedah dan kalau saudara mempunyai tugas sendiri, maka ringkaskanlah pelaksanaannya," demikian pesan al-Banna lagi.

Orang yang telah dilembutkan hatinya dan dilunakkan jiwanya sentiasa tertanya-tanya mengenai apakah amalan yang harus dilakukan guna mencapai redha ilahi. Soalan semacam ini kerap hinggap di ranting pertanyaan sahabat dan baginda selalu hadir bagi menjawab setiap pertanyaan tersebut.

Ghairahnya para sahabat dalam beramal sehingga mereka kerap bertanya, apakah amalan yang paling baik dan bermacam pula jawapan baginda tergantung kepada keadaan rohani para sahabat itu.

Jika dilihatnya sahabat itu menderhakai ibu bapanya maka baginda bersabda, berbuat baiklah kepada ibu bapa. Jika dilihatnya penyoal itu seorang yang panas baran, maka dia menasihatkan orang itu supaya tidak marah-marah.

Mereka yang mula lunak kepada agama tidak tahu atau terlupa tentang cara-cara menggunakan masa sebagai yang disaran di dalam al-Quran. Mungkin kerana keterbatasan dalam bahasa Arab, mereka tidak faham mesej dalam surah Al-Muzzammil.

[1] Hai orang yang berselimut! [2] Bangunlah sembahyang Tahajjud pada waktu malam, kecuali dari sedikit masa (yang tak dapat tidak untuk berehat), [3] Iaitu separuh dari waktu malam, atau kurangkan sedikit dari separuh itu, [4] Atau pun lebihkan (sedikit) daripadanya; dan bacalah Al-Quran dengan "Tartil."

[5] (Sayugialah engkau dan pengikut-pengikutmu membiasakan diri masing-masing dengan ibadat yang berat kepada hawa nafsu, kerana) sesungguhnya Kami akan menurunkan kepadamu wahyu (Al-Quran yang mengandungi perintah-perintah) yang berat (kepada orang-orang yang tidak bersedia menyempurnakannya).

[6] Sebenarnya sembahyang dan ibadat malam lebih kuat kesannya (kepada jiwa), dan lebih tetap betul bacaannya. [7] (Kami galakkan engkau dan umatmu beribadat pada waktu malam), kerana sesungguhnya engkau pada siang hari mempunyai urusan-urusan yang panjang kira bicaranya.

Orang yang didakwah atau mereka yang baru dinyalakan pencerahan rohani dalam dirinya, selalu hidup pelbagai ragam persoalan dalam hatinya dan menyalalah pula pelbagai rencam pertanyaan yang berwarna-warni dalam dirinya berhubung langkah-langkah awal menuju ke arah kesempurnaan hidupnya sebagai manusia terbaik.

Jadi, bagaimana mereka harus bermula? Jika ada amalan permulaan, maka apakah amalan permulaan itu?

"Dan bangunlah pada sebahagian dari waktu malam serta kerjakanlah "Sembahyang Tahajjud" padanya sebagai sembahyang tambahan bagimu, semoga Tuhanmu membangkitkan dan menempatkanmu pada akhirat di tempat terpuji." (Al-Isra': 79)

Adakah insan yang baru merangkak, baru melabuhkan pencarian untuk mendakap pencerahan jiwa serta akal fikirannya dapat menyelami hasrat Tuhan sebagai yang terkandung ayat-ayat al-Qur'an di atas? Mereka perlukan masa untuk dibimbing serta masa perlukan pembimbing yang sabar, teguh hati, kuat pendirian, bijaksana, berhemah tinggi yang kental spiritual.

Ringkaskan amalan untuk membantu saudara lain
Sebab itulah Al-Banna menyarankan anggota Ikhwan Muslimin atau para pendakwah meringkaskan sahaja urusan mereka untuk membantu saudara mereka yang mahu dibangkitkan kesedaran dalam jiwanya.

Bagi Al-Banna, amalan peribadi yang bertujuan menolong keperluan peribadi di akhirat, hanya bermanfaat untuk keperluan mereka sahaja. Sedangkan, usaha mengirim ilmu ke dalam dada manusia yang kosong tanpa dihuni hikmah pengetahuan sangat berguna kepada kedua-dua pihak, sama ada pihak pendakwah dan pihak yang didakwah.

Petunjuk agama menyatakan bahawa, jika ada seseorang beramal dengan sebab ajaran kita, maka pahala dengan sebab amalan itu turut mengalir ke dalam 'akaun pahala' kita kelak.

Sebab itu, pendakwah perlu meringkaskan dan menyedikitkan ruang untuk keperluan amalan peribadi supaya lebih banyak ruang dapat dimanfaatkan untuk tujuan pendidikan dan pengajaran ke atas manusia lain yang dahagakan pengetahuan daripada mereka.

Mereka yang berkhalwat, beruzlah, dan bersuluk tanpa berusaha keras menggerakkan nurani manusia untuk mendapat imbuhan pencerahan rohani daripada Tuhan, tidak termasuk dalam jenis manusia pencerahan.

Al-Banna, Badiuzzaman Said Nursi, dan lain-lainnya adalah ulamak sufi dan bersuluk di 'gua pertapaan' lalu keluar ke lapangan dalam usaha memerangi amalan khurafat dalam pemerintahan manusia mustakbirin sekali gus menyinari mendung awan hitam yang membalut kegelapan hati manusia mustadh'afin.

P n P Sukukata KvKvk

2009-04-04T21:21:00.000-07:00

MENGENALPASTI TINGKAHLAKU BERMASALAH DAN KESANNYA

2009-04-03T18:52:00.000-07:00

Secara umumnya, tinghkahlaku bermasalah dibahagikan kepada dua iaitu:

1. Tingkahlaku Bermasalah Positif

2. Tingkahlaku Bermasalah Negatif.

1. Tingkahlaku Bermasalah Positif

Bermaksud tingkahlaku positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak secara berlebihan.

Contohnya sifat ingin tahu yang berlebihan boleh menimbulkan perasaan kurang senang

orang lain dan boleh dianggap sebagai menggangu.

2. Tingkahlaku Bermasalah Negatif.

a. tingkahlaku mengganggu ( disruptif)

b. pergantungan berlebihan ( tidak dapat berdikari dan membuat keputusan sendiri )

c. Aggresif - suka mencari gaduh, bertengkar dll.

d. Suka merosakkan harta benda ( destruktif )

e. Bimbang tidak bertempat.

f. Pengasingan diri.

g. ponteng kelas atau ponteng sekolah.

h. mencuri

Kesan Tingkahlaku Bermasalah Terhadap Pembelajaran

1. tidak memberi tumpuan semasa guru mengajar.

2. mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran

3. sukar memahami pengajaran guru.

4. tidak menyiapkan tugasan yang diberi.

5. enggan bekerjasama dengan rakan lain.

PROGRAM EKONOMI TOKEN

2009-04-03T18:51:00.000-07:00

Pengenalan

Program Ekonomi Token merupakan satu sistem pengukuhan secara simbolik. Murid diberi token apabila menunjukkan tingkahlaku yang diingini. Program ini dipanggil sebagai sistem ekonomi kerana berasaskan sistem kewangan, iaitu token yang diterima mempunyai nilai ekonomi dan boleh ditukar dengan benda atau aktiviti yang dikenalpasti sebagai pengukuhan kepada murid.

Pelaksanaan

1. Kenalpasti tingkahlaku sasaran ( peraturan )

2. Kenalpasti bahan token. ( Cth: cip,cop bintang dll )

3. Kenalpasti ganjaran yang akan diperolehi. ( Cth: bekas pensel )

4. Kenalpasti kadar nilai ganjaran ( menu ganjaran ) ( Cth: 10 bintang dapat sebatang pensel.)

5. Murid-murid dijelaskan tentang penerimaan dan penarikan balik token.

Kriteria Pemilihan Token

1. Disukai oleh murid.

2. Mencukupi bila diperlukan.

3. Praktis - tidak menyusahkan.

4. Dalam bentuk yang boleh dihimpunkan, dilihat, disentuh dan dibilang.

5.Tidak mudah diperolehi di tempat lain.

6. Tahan lama.

Kebaikan Sistem Ekonomi Token

1. Dapat mengawal tingkahlaku murid.

2. Menjadi motivasi kepada murid untuk memajukan diri.

3. Tidak mengganggu pembelajaran murid-( diberi selepas pembelajaran)

PERBEZAAN INDIVIDU

2009-04-03T18:50:00.000-07:00

Pengenalan
Setiap individu adalah berbeza dengan individu yang lain. Ini adalah disebabkan setiap individu adalah unik dan tidak ada individu lain yang seratus-peratus sama dengannya walaupun kembar seiras. Oleh itu guru-guru harus memahami perkara ini di kalangan murid-murid kerana ia boleh mempengaruhi pembelajaran di dalam kelas.

Aspek-aspek Perbezaan Individu
1. Jantina
2. Fizikal
3. Kecerdasan otak
4. Personaliti
5. Gaya belajar
6. Kesihatan
7. Sosial
8. Bangsa dan bahasa

Implikasi Perbezaan Individu Kepada Pengajaran dan Pembelajaran

1. Kesediaan belajar.
Oleh kerana murid-murid di dalam kelas mempunyai pelbagai tahap kecerdasan yang
berbeza, ini bermakna kesediaan belajar mereka juga berbeza. Perkara ini perlu diberi pertimbangan oleh guru, terutama murid-murid yang lambat. Sekiranya guru
mengabaikan mereka, mereka akan terus ketinggalan dan berkemungkinan akan
menjadi murid tercicir.

2.Objektif Pengajaran dan Pembelajaran
Dalam merangka objektif pengajaran dan pembelajaran, guru harus mengambil objektif yang sesuai dengan murid. Guru juga harus menyediakan latihan atau aktiviti yang sesuai dengan kumpulan yang berbeza keupayaan supaya murid yang lambat tidak terus tertinggal dan murid yang pandai tidak merasa bosan.

3.Tingkahlaku Menggangu Pembelajaran
Murid-murid yang bermasalah dalam pembelajaran sering mempamerkan tingkahlaku
yang akan mengganggu perhatian orang lain semasa P&P. Contohnya bising, agresif,vandalisme dan lain-lain. Ada juga murid yang proaktif seperti ingin membuat sesuatu yang belum disuruh, suka bertanya mengenai sesuatu yang belum diajar dan lain-lain.Ini dipanggil mengganggu yang positif.

4. Perbezaan Gaya Belajar

Perbezaan individu juga mempengaruhi gaya murid-murid belajar. Ada yang suka belajar

secara sambil mendengar muzik , ada yang suka visual, ada yang suka belajar secara individu

dan ada juga secara berkumpulan.

Peranan Guru Dalam Menghadapi Perbezaan Individu

Untuk menghadapi perbezaan di kalangan murid di dalam kelas, antara perkara-perkara yang boleh dibuat oleh guru ialah:

1. Kaedah Kumpulan
2. Pengayaan dan pemulihan
3.Pengajaran terancang
4.. Pembelajaran Koperatif
5. Pengajaran dan Pembelajaran individu
6. Mempelbagaikan bentuk penilaian
7. Mempelbagaikan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
8. Mempelbagaikan Bahan Bantu Mengajar
9. Peneguhan Positif
10. Pengagihan tugas mengikut minat dan keupayaan.

LEARNING DISABILITIES

2009-04-03T18:47:00.001-07:00

What Are Learning Disabilities?

Learning disabilities are problems that affect the brain's ability to receive, process, analyze, or store information. These problems can make it difficult for a student to learn as quickly as someone who isn't affected by learning disabilities.

There are many kinds of learning disabilities. Most students affected by learning disabilities have more than one kind. Certain kinds of learning disabilities can interfere with a person's ability to concentrate or focus and can cause someone's mind to wander too much. Other learning disabilities can make it difficult for a student to read, write, spell, or solve math problems.

The way our brains process information is extremely complex - it's no wonder things can get messed up sometimes. Take the simple act of looking at a picture, for example: Our brains not only have to form the lines into an image, they also have to recognize what the image stands for, relate that image to other facts stored in our memories, and then store this new information. It's the same thing with speech - we have to recognize the words, interpret the meaning, and figure out the significance of the statement to us. Many of these activities take place in separate parts of the brain, and it's up to our minds to link them all together.

What Are the Signs of Learning Disabilities?
You can't tell by looking that a person has a learning disability, which can make learning disabilities hard to diagnose. Learning disabilities typically first show up when a person has difficulty speaking, reading, writing, figuring out a math problem, communicating with a parent, or paying attention in class.

Some kids' learning disabilities are diagnosed in grade school when a parent or a teacher notices a kid can't follow directions for a game or is struggling to do work he or she should be able to do easily. But other kids develop sophisticated ways of covering up their learning issues, so learning disabilities don't show up until the teen years when schoolwork - and life - gets more complicated.

Most learning disabilities fall into one of two categories: verbal and nonverbal.
People with verbal learning disabilities have difficulty with words, both spoken and written. The most common and best-known verbal learning disability is dyslexia, which causes people to have trouble recognizing or processing letters and the sounds associated with them. For this reason, people with dyslexia have trouble with reading and writing tasks or assignments.

Some people with verbal learning disabilities may be able to read or write just fine but they have trouble with other aspects of language. For example, they may be able to sound out a sentence or paragraph perfectly, making them good readers, but they can't relate to the words in ways that will allow them to make sense of what they're reading (such as forming a picture of a thing or situation). And some people have trouble with the act of writing as their brains struggle to control the many things that go into it - from moving their hand to form letter shapes to remembering the correct grammar rules involved in writing down a sentence.

People with nonverbal learning disabilities may have difficulty processing what they see. They may have trouble making sense of visual details like numbers on a blackboard. Someone with a nonverbal learning disability may confuse the plus sign with the sign for division, for example. Some abstract concepts like fractions may be difficult to master for people with nonverbal learning disabilities.

A behavioral condition called attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is often associated with learning disabilities because people with ADHD may also have a hard time focusing enough to learn and study. Students with ADHD are often easily distracted and have trouble concentrating. They may also be excessively active or have trouble controlling their impulses.

What Causes Them?
No one's exactly sure what causes learning disabilities. But researchers do have some theories as to why they develop. They include:

1.Genetic influences.
Experts have noticed that learning disabilities tend to run in families and they think that heredity may play a role. However, researchers are still debating whether learning disabilities are, in fact, genetic, or if they show up in families because kids learn and model what their parents do.

2.Brain development.
Some experts think that learning disabilities can be traced to brain development, both before and after birth. For this reason, problems such as low birth weight, lack of oxygen, or premature birth may have something to do with learning disabilities. Young children who receive head injuries may also be at risk of developing learning disabilities.

3.Environmental impacts.
Infants and young children are susceptible to environmental toxins (poisons). For example, you may have heard how lead (which may be found in some old homes in the form of lead paint or lead water pipes) is sometimes thought to contribute to learning disabilities. Poor nutrition early in life may also lead to learning disabilities later in life.

Coping With a Learning Disability
Although a diagnosis of a learning disability can feel upsetting, it's actually the first step in resolving the condition. Once an expert has pinpointed a person's particular problem, he or she can then follow strategies or take medicines to help cope with the disability. And taking steps to manage the disability can often help restore a student's self-esteem and confidence.

Some students who have been diagnosed with a learning disability work with a special teacher or tutor for a few hours a week to learn special study skills, note-taking strategies, or organizational techniques that can help them compensate for their learning disability. If you've been diagnosed with a learning disability, you may need support just for the subjects that give you the most trouble. Your school may have a special classroom with a teacher who is trained to help students overcome learning problems.

Some schools develop what is called an Individualized Education Program (or IEP), which helps define a person's learning strengths and weaknesses and make a plan for the learning activities that will help the student do his or her best in school. A student's IEP might include some regular time with a tutor or in a specialized classroom for a certain subject, or the use of some special equipment to help with learning, such as books on tape or laptop computers for students who have dyslexia.

Disleksia

2009-04-03T18:47:00.000-07:00

Apa itu Disleksia?

Disleksia adalah sejenis masalah pembelajaran khusus yang kerap berlaku.
Kanak-kanak Disleksia mempunyai masalah menguasai tugasan sekolah walaupun mereka telah berusaha bersungguh-sungguh
Mempunyai keupayaan intelek yang normal
Telah mendapat rangsangan dan pembelajaran yang mencukupi
Masalah asasnya adalah perbezaan cara otak berfungsi dalam menghubungkan simbol visual dengan bunyi
Mereka mungkin mengalami kesukaran membaca, menulis ,memahami ,mengeja dan mengira.
Dianggarkan 4 – 8 % pelajar sekolah yang bermasalah disleksia
Kanak-kanak lelaki lebih ramai bermasalah Disleksia berbanding perempuan.

Apakah ciri-ciri Disleksia?

Diperingkat pra sekolah mereka mungkin :
-Lambat bertutur
-Mengalami kesukaran sebutan atau rima
-Sukar menulis nama sendiri
-Sukar mengenal bentuk atau warna
-Sukar memberitahu cerita yang telah didengarinya

Di alam persekolahan, kanak-kanak Disleksia mungkin :
-Gagal menguasai tugasan sekolah seperti membaca, menulis, mengeja atau mengira
-Tidak suka membaca dan mengelak dari membaca di kelas
-Kesilapan semasa membaca huruf, perkataan atau nombor (Bacaan terbalik) :
-membezakan 15 dengan 51
- “was” menjadi “saw”
- ‘b’ dengan ‘d’‘
- Kurang koordinasi seperti sukar mengikat tali kasut
- Keliru dengan konsep masa seperti ‘semalam’, ‘ hari ini’ , ‘esok’
- Kesukaran memahami, mengingati dan mengikuti arahan
- Selalu tersalah letak atau hilang barang atau kerja sekolah

Adakah individu Disleksia mempunyai keistimewaan?

Antara orang ternama yang juga mengalami Disleksia termasuklah ahli politik (Lee Kuan Yew), pelakon (Whoopi Goldberg), artis (Leonardo da Vinci) dan saintis (Albert Einstein)
Ramai yang berdaya imaginasi tinggi, amat kreatif dan mampu berfikir dari pelbagai sudut / dimensi
Bijak dengan kemahiran tangan atau sukan.

Masalah yang mungkin dialaminya

- Salah sangka dan digelar sebagai malas, bodoh atau lembab
- Pembentukan imej diri yang sihat terjejas dan mengalami rasa rendah diri
- Jika tidak dikenalpasti dan dibantu diperingkat awal boleh menyebabkan
- Gangguan emosi (seperti kemurungan)
- Masalah tingkahlaku (seperti melawan, kecelaruan tingkahlaku)
- Rendah pencapaian akademik (menyebabkan keciciran sekolah)

Membantu anak-anak bermasalah Disleksia

Langkah-langkah untuk membantu mereka termasuklah :
- Bantu kanak-kanak dan keluarga mengendali permasalahan ini dan bina keyakinan diri anak
- Rawat penyakit lain yang mungkin berkait seperti Gejala Hiperaktif dan Kurang Daya
Tumpuan

Pertingkatkan potensi pembelajaran anak melalui :
-Terapi pertuturan
-Latihan pendengaran dengan bantuan komputer
-Pendekatan pelbagai deria (Menggunakan deria lain untuk membantu pembelajaran)
-Deria sentuhan

Tiada ubat untuk sembuhkan disleksia

Oleh Hafizah Iszahanid
hafiza@bharian.com.my

Hanya sokongan, usaha gigih dapat bantu anak dari segi pembelajaran

APABILA anak anda masih gagal menulis namanya sendiri walaupun sudah berusia tujuh tahun, jangan cepat mengatakan dia bodoh atau lembam. Pernahkah anda terfikir bahawa anak anda mungkin berhadapan dengan masalah disleksia?

Apatah lagi jika dia sukar memahami, mengingati atau mematuhi arahan dan tidak faham konsep masa seperti semalam, hari ini atau esok.

Disleksia adalah masalah kurang kemampuan dari segi pembelajaran menyebabkan mereka bermasalah untuk membaca, mengeja dan memahami. Ia bukan masalah intelektual kerana dari segi IQ mereka bijak tetapi ketidakupayaan membezakan huruf, nombor, menterjemahkan bunyi dan visual dalam penulisan menyebabkan mereka gagal untuk belajar.

Disleksia sebenarnya berpunca daripada perbezaan otak memproses bahasa penulisan dengan bahasa pertuturan. Dipercayai sistem neurologi yang tidak berfungsi dengan betul menyebabkan gangguan pada struktur otak.

Presiden Persatuan Disleksia Malaysia, Sariah Amirin, berkata disleksia adalah disebabkan perbezaan otak memproses tulisan dan pertuturan.

Beliau berkata, tiada statistik mengenai disleksia di Malaysia namun dianggarkan antara empat hingga lapan peratus kanak-kanak pada usia persekolahan berhadapan dengan disleksia manakala kanak-kanak lelaki lebih cenderung berhadapan dengan masalah itu berbanding kanak-kanak perempuan.

"Kanak-kanak disleksia bukan kanak-kanak lembam atau bodoh, mereka cuma kurang kemampuan dari segi pembelajaran. Namun, itu tidak bermakna mereka akan gagal dalam hidup. Mereka masih boleh belajar dan diajar dengan formula tertentu," katanya.

Bagi membela nasib kanak-kanak disleksia, Persatuan Disleksia Malaysia memiliki tiga pusat pembelajaran khas untuk golongan ini. Bertempat di Ampang, Subang dan Titiwangsa, pusat ini melatih kanak-kanak selama tiga bulan atau paling lama enam bulan sebelum mereka kembali semula ke alam persekolahan.

"Disleksia adalah masalah seumur hidup. Ia bukanlah masalah jika mereka diberi peluang untuk belajar. Ada kanak-kanak disleksia yang berjaya hingga ke peringkat universiti," katanya.

Dari sudut perubatan, disleksia dikaitkan dengan faktor genetik, namun tahap masalah pembelajaran bagi setiap kanak-kanak itu tidak sama. Ada penyelidik percaya komplikasi ketika hamil atau ketika melahirkan bayi menyebabkan sedikit kerosakan pada otak.

Umumnya, kanak-kanak ini berhadapan dengan kesukaran belajar membaca dan mengeja. Otak mereka juga kurang berupaya menterjemah imej yang diterima daripada mata atau bunyi yang didengar telinga kepada bahasa yang difahami apabila dituturkan.

Biasanya kanak-kanak disleksia boleh mengeja dengan betul tetapi kedudukan perkataan itu tunggang terbalik atau tertinggal huruf vokal. Misalnya perkataan tiap-tiap ditulis sebagai tipa-tipa. Apabila guru menyebut 13, kanak-kanak disleksia akan menulis 31. Jika guru meminta mereka mengeja perkataan diam mereka menulis d i y a m, kalau disebut di - am, barulah ditulis diam.

Sariah berkata, disleksia kerap dikesan pada umur persekolahan. Selalunya ibu bapa dan kanak-kanak itu sendiri kecewa kerana gagal belajar membaca dan menulis dengan baik sehingga membawa kepada masalah kemurungan dan rendah diri.

Kegagalan itu menyebabkan mereka mula bermasalah bukan saja di sekolah tetapi di rumah. Apatah lagi jika ibu bapa atau guru tidak menyedari kanak-kanak terbabit sebenarnya berhadapan dengan disleksia.

Selain itu, ada kanak-kanak disleksia yang terjejas dari segi visual, misalnya gagal menulis huruf, nombor dan simbol dalam susunan yang betul. Dari segi pendengaran, mungkin ada yang sukar membezakan huruf atau kumpulan huruf manakala ada juga yang tidak boleh memegang atau mengawal pensil di genggaman menyebabkan mereka sukar menulis dengan betul.

Disleksia boleh terjadi pada peringkat yang sangat lemah (mild), sederhana atau teruk. Namun, perlu diketahui tiada ubat untuk menyembuhkan disleksia melainkan kesabaran dalam mengajar mereka, memberi mereka sokongan dan bantuan sedaya upaya.

Ciri-ciri kanak-kanak disleksia:

Kanak-kanak pra sekolah

Lambat bercakap
Sukar membunyikan perkataan atau rima
Bermasalah dalam menulis nama sendiri
Sukar mempelajari perbezaan bentuk atau warna
Kurang upaya bercerita semula mengenai sesuatu kejadian

Kanak-kanak yang bersekolah

Gagal membuat kerja sekolah, membaca, menulis dan mengira
Tidak suka membaca buku atau mengelak untuk membaca dengan kuat dalam kelas
Cenderung menulis terbalik, misalnya 15 menjadi 51, perkataan tiap-tiap menjadi tipa-tipa
Kurang koordinasi misalnya sukar memakai tali kasut
Keliru dengan konsep masa, semalam, hari ini, esok
Sukar memahami, mengingati atau mematuhi arahan
Cenderung hilang peralatan sekolah.

Jenis disleksia:

Disleksia trauma - jarang ditemui dan selalunya terjadi kerana trauma pada bahagian otak yang mengawal keupayaan membaca dan menulis.
Disleksia permulaan - pesakit disleksia jenis ini sukar membaca, mengeja atau menulis. Diwarisi secara genetik dan lebih kerap ditemui pada kanak-kanak lelaki.
Disleksia sekunder - dipercayai berpunca pembentukan hormon ketika dalam kandungan.

PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

2009-04-03T18:41:00.000-07:00

Pengertian konsep pengajaran

Pengajaran ialah cara-cara yang digunakan untuk menyampaikan bahan yang hendak diajar. Hasil daripada pengajaran berlakulah peubahan yang relatif kekal dalam tingkah laku atau pengetahuan hasil daripada pengalaman. Perubahan merupakan suatu penambahan yang baru, pengukuhan dan pengubahansuaian yang berlaku terhadap anak dididik.

Keperluan perancangan pengajaran dan pembelajaran

Perancangan perlu dilakukan untuk:
1.memenuhi masa yang diperuntukan
2.menepati kehendak objektif/matlamat
3.berkesan sepanjang waktu pengajaran
4.menarik perhatian dan tidak membosankan

Objektif pengajaran

Objektif boleh dalam bentuk:

Objektif implisit
melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara seperti
1. memahami
2. mengetahui
3. menghargai sesuatu yang telah diajar

Objektif eksplisit
melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti :
1. menyenaraikan
2. menjelaskan
3. memberikan contoh
4. menunjukkan cara yang betul tentang apa yang diajar.

Buku rekod mengajar
Buku himpunan pelan tindakan guru sebelum mengajar.( Berdasarkan SPI Bil 3/1999.)

Buku rekod mengajar wajib mengandungi dua perkara penting :

1.Rancangan Pelajaran Tahunan
Rancangan berdasarkan takwim minggu persekolahan.
Mengandungi isi ringkas rancangan pengajaran berdasarkan sukatan pelajaran kebangsaan.

Butiran yang perlu ada ialah :
-Mata pelajaran
-Tahun
-Minggu
-Tajuk/isi
-Objektif
-Kemahiran
-Nilai dan
-bahan bantuan mengajar

2.Rancangan Pelajaran Harian
Rancangan berdasarkan Rancangan Tahunan

Butiran yang perlu ada ialah :
-Hari dan tarikh
-Mata pelajaran dan tahun
-Masa
-Tajuk
-Objektif/kemahiran yang ingin dicapai
-Aktiviti yang dijalankan
-Refleksi

-Buku rekod pengajaran menjadi rujukan dan dokumen penting bagi sekolah ,PPD ,JPN ,dan
jemaah nazir sekolah
-Ia adalah milik sekolah dan mesti dikembalikan dan disimpan oleh pihak sekolah sebelum cuti
sekolah akhir tahun bermula. Ia juga digunakan sebagai sasaran kerja tahunan untuk menilai
prestasi kerja tahunan guru.
-Rekod P&P boleh juga disediakan dalam apa jua bentuk yang munasabah dan sesuai
dengan teknologi semasa. Rekod P&P dan bahan-bahan lain berkaitan dengan
penyediaan rancangan pelajaran tahunan perlu dikemukakan dengan serta merta apabila
dikehendaki oleh pihak yang diberi kuasa.
-Rekod P&P boleh disimpan dalam bentuk data komputer
-Kegagalan menyediakan BRP merupakan satu kesalahan dan jika disabitkan kesalahan,
sesorang itu boleh didenda tidak kurang daripada RM500 - berdasarkan Peraturan 11(b), -
Peraturan-peraturan Pendidikan (Kurikulum kebangsaan)1997 (P.U.A.531)

Jadual Waktu
Berdasarkan Akta Pendidikan 1996, Jadual waktu mestilah ada:
-Senarai mata pelajaran yang diajar kepada murid
-Setiap hari persekolahan
-Nama guru yang mengajar mata pelajaran dan bilangan waktu mengajar
-Diluluskan oleh Menteri Pelajaran dan Ketua Jabatan

Sukatan Pelajaran
-Dokumen yang mengandungi perkara-perkara yang wajib diajar kepada pelajar sepanjang
tahun persekolahan.
-Sukatan pelajaran disediakan oleh bahagian PPK , Kementerian Pelajaran Malaysia.
-Ia perlu dikemukakan serta merta apabila diminta oleh orang-orang yang diberi kuasa seperti
Ketua Pendaftar, Jemaah Nazir dan Pengetua. Jika gagal dan disabit kesalahan boleh didenda.

Aspek-aspek penting dalam perancangan P&P

Sebelum merancang dan melaksanakan P&P seseorang guru perlulah
-Mengkaji dan mentafsir sukatan pelajaran secara mendalam
-Memilih kemahiran-kemahiran dan dan isi pelajaran yang sesuai

Merancang pengajaran
-Set iduksi
-Perkembangan P&P
-Penutup
-Menentukan strategi P&P
-Menyediakan bahan bantu pengajaran
-Menyediakan penilaian

Komponen P&P

Elemen-elemen yang perlu diambil kira dalam merekabentuk pengajaran ialah
-Objektif pengajaran
-Strategi pengajaran yang sesuai
-Bahan bantu pengajaran
-Maklum balas pelajar
-Penilaian

Fasa P&P
Fasa P&P terbahagi kepada empat peringkat

1.Pra perancangan
Guru mempunyai gambaran mental mengenai
-keseluruhan pengajaran
-pelajar - potensi, pengetahuan sedia ada dan lain-lain
-isi kandungan pelajaran
-strategi
-bahan yang diperlukan dan boleh digunakan

2.Perancangan aktif
Guru perlulah
-menulis rancangan mengajar
-menyediakan nota,
-membina transperansi/power point/model
-memastikan peralatannya masih berfungsi baik dan sesuai digunakan
-menyediakan senarai semak

3.Perancangan semasa
Guru perlu
-mendapat maklum balas tentang kefahaman pelajar
-mengubahsuai mengikut keperluan dan keadaan semasa
-mengaitkan dan mengulangi pelajaran yang lepas

4.Pasca perancangan
Guru perlu
-menyedari kelemahan pengajaran
-mengesan kekuatan pengajarannya
-membuat catatan tentang perubahan yang diperlukan

Sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran
Sumber ialah bahan yang digunakan semasa proses P&P seperti
-buku teks
-buku rujukan
-buku latihan
-lampiran nota
-Alat audio visual
-LCD
-komputer
-peta
-gambarajah dan
-TV

Perlaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran

1.Set Induksi
-Langkah permulaan dalam proses P&P
-Tujuan - untuk menghasilkan aliran pemikiran dan meransang minat pelajar agar dapat
memberi perhatian kepada pengajaran yang akan berlaku
-Masa - 5 minit / 10% daripada masa pengajaran
-Teknik - soalan, kejutan, kaitan dengan pelajaran lalu, isu semasa yang berkaitan,
gambar atau bunyi

2.Perkembangan P&P

Bahagian kedua
-Penyampaian isi pelajaran

Teknik penyampaian guru
-disampaikan berperingkat - dari mudah kepada yang sukar, dari yang konkrit kepada
yang abstrak
-suara yang jelas dan terang
-menggunakan pelbagai kaedah dengan mengambil kira pengalaman dan potensi murid
-berfokus kepada apa yang diajar
-mengamalkan penekanan-penekanan dalam konsep KMSM/KBSR
-Membuat penilaian berterusan
-Teknik Menyoal
-Soalan yang dikemukakan
-Penggabungjalinan
-Penyerapan
-Pengukuhan
-memberikan latih tubi
-memberikan tugasan / kerja rumah
-mengaplikasikan ilmu, nilai dan kemahiran dalam aktiviti pembelajaran
-Pengayaan
-membimbing murid mencari maklumat tambahan
-menyediakan bahan maklumat tambahan
-menggalakkan murid belajar daripada maklum balas
-membimbing murid membuat jangkaan masa depan

Pemulihan
-membimbing murid secara individu
-menggunakan pelbagai bahan
-memberi latihan ulangan
-menggunakan pelbagai teknik pengajaran

Penilaian
-pemerhatian
-soal jawab
-perbincangan
-kerja bertulis
-kerja rumah

3.Hasil pembelajaran murid
-memastikan murid dalam keadaan bersedia mengikuti pelajaran
-melaksanakan pembelajaran arah kendiri (self-directed)
-mengaplikasikan kemahiran mengambil nota
-mempersembahkan hasil aktiviti pembelajaran
-mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber
-mengemukakan pendapat semasa perbincangan
-berdisplin

4.Penutup
Bahagian terakhir

Aktiviti yang dijalankan seperti :
-susulan
-folio
-pengayaan
-membuat projek
-penilaian objektif pengajaran
-pemerhatian
-teknik menyoal
-memeriksa kerja pelajar
-membuat kesimpulan
-rumusan
-menegaskan isi-isi penting
-memberi cadangan dan panduan untuk murid meningkatkan kefahaman
-mencadangkan bahan-bahan yang boleh dirujuk untuk meluaskan ilmu
-mengaitkan pelajaran dengan keperluan hidup seharian
-mengaitkan pelajaran dengan keperluan peperiksaan
-pengubahsuaian pelajaran

Program Pemulihan Khas

2009-04-03T18:27:00.000-07:00

KONSEP

Dalam proses Pendidikan , Pendidikan Pemulihan Khas ialah :
“ Satu perkhidmatan yang diadakan khusus untuk murid–murid yang menghadapi kesulitan pembelajaran khususnya dalam menguasai satu-satu kemahiran membaca, menulis dan mengira sebagai asas menjadi Fokus Kurikulum Baru Sekolah Rendah” .

MATLAMAT

Program Pemulihan Khas disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran-kemahiran asas 3M yang belum dapat dikuasai dalam tempuh masa yang ditetapkan.

TAKRIFAN

AE Tanseley dan R. Culliford
“ kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang mempunyai intelek dan kecerdasan yang rendah juga kurang berkebolehan menerima pendidikan biasa, ”

M. F . Clough
“ kanak-kanak pemulihan ialah kanak-kanak yang kurang daya taakul, kurang berkemampuan membuat sesuatu keputusan atau kesimpulan dan kurang memahami tentang perkara yang agak abstrak. ”

Sharifah Rahman Ali
“ kanak-kanak yang gagal menerima pelajaran dan mereka ini berkemampuan mempunyai kecerdasan yang tinggi , yang sederhana dan di bawah paras sederhana . Kita tidak masukkan kategori kanak-kanak yang lemah (mentally retarded).”

” Kanak-kanak Pemulihan Khas adalah kanak-kanak yang tidak dapat menguasai kemahiran asas 3M pada masa yang sepatutnya.”

Strategi Pelaksanaan
Pencalonan Murid
i) Murid yang tidak melepasi Ujian Pelepasan KIA2M
ii) Pencalonan murid boleh dibuat oleh:
* guru mata pelajaran / guru kelas
* guru besar
* ibu bapa
iii) Murid KIA2M yang telah berjaya dalam Ujian Pelepasan I atau 2 tidak boleh dicalonkan.

Pengumpulan Maklumat
i) Maklumat peribadi dan prestasi murid dapat menolong guru pemulihan khas memahami murid yang dicalonkan dan membuat keputusan samada murid perlu mengikuti program pemulihan khas atau sebaliknya. Guru pemulihan khas juga dapat mengetahui tentang kesihatan dan taraf sisio-ekonomi murid.
ii) Maklumat tersebut boleh didapati dari:
a) Guru besar – berdasarkan rekod murid, pemerhatian dan perhubungan
b) Guru Kelas – boleh menambah maklumat dengan mengambil tahu kehadiran,
ketepatan masa kesekolah dan perhubungan dengan murid-murid lain.
c) Ibubapa – boleh memberitahu tentang tingkah laku umum, kegemaran dan perkara-
perkara yang tidak digemari serta sikapnya terhadap pelajaran.Perbincangan dengan
ibubapa amat digalakkan bagi membolehkan pelaksanaan program pemulihan khas
berjalan lancar.

Ciri-Ciri Kanak-Kanak Pemulihan

Antara ciri-ciri kanak-kanak pemulihan ialah;

a. Emosi dan Tingkahlaku

i. Perasaan rendah diri.
ii. Perasaan risau.
iii. Perasaan sedih, hiba atau duka.
iv. Perasaan cepat bosan atau jemu terhadap pelajaran.
v. Perasaan takut akan perkara-perkara baru.
vi. Degil, tidak patuh pada peraturan-peraturan dan suka melawan.
vii. Pasif.
viii. Malas

b. Sosial
i. Gelisah dan selalu bergerak di dalam darjah serta mengganggu kawan-kawan.
ii. Lemah / kurang interaksi dengan rakan.
iii. Gemar menghisap atau menggigit jari/kuku.
iv. Selalu tidak hadir ke sekolah dengan berbagai-bagai alasan.
v. Menangis - enggan masuk darjah.
vi. Hyper aktif.

c. Kesihatan
i. Lemah tubuh badan serta kurang zat makanan.
ii. Tumbesaran tubuh badan tidak seimbang (gemuk/kurus).
iii. Tumpuan perhatian terhad (masalah penglihatan).
iv. Lemah gerakkan motor-kasar dan halus.
v. Kesihatan terganggu seperti selalu sakit, sakit terlalu lama dan teruk.
vi. Kurang menjaga kebersihan diri.

d. Kesediaan Belajar
i. Belum bersedia untuk belajar.
ii. Perbendaharaan kata kurang.
iii. Lemah pemahaman.
iv. Kurang keyakinan diri dan rangsangan.
v. Kurang matang – IQ tidak seimbang dengan umur hayat.

e. Pengamatan

i. Tidak kenal perbezaan bentuk, saiz, warna dan turutan.
ii. Lemah pendengaran bunyi dan rentak.
iii. Keliru terhadap konsep ruang dan mencari arah.
iv. Lambat mengkelaskan benda.
v. Kesukaran mengaitkan pelajaran yang lama dengan yang baru.
vi. Tidak dapat menyelesaikan masalah.
vii. Sukar ambil bahagian dalam permainan dan tidak faham undang-undang.
viii. Tidak kreatif.
ix. Lemah pergerakan dan perbuatan.
x. Lemah daya pemikiran/ingatan.
xi. Tidak boleh mengingat kembali.

Mengenal pasti Murid Pemulihan Khas

1. Melalui perbincangan dengan guru kelas atau guru mata pelajaran.
2. Rekod-rekod prestasi
3. Rekod kesihatan
4. Kerja-kerja harian murid
5. Laporan Adab Belajar ( LAB )
6. Melalui pemerhatian
7. Punca-punca lain yang diperolehi

TUGAS, TANGGUNGJAWAB DAN PERANAN GURU PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

1. PENGENALAN

Pendidikan Pemulihan adalah satu cabang pendidikan khusus bagi mengatasi serba sedikit tentang masalah pendidikan yang timbul pada masa kini, khasnya bagi kanak-kanak yang nyata sekali menghadapi masalah pembelajaran serta tecicir dan ketinggalan dalam alam pendidikan jika dibandingkan dengan tingkat kebolehan lahiriah mereka.

2. PERANAN GURU PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

Guru Pendidikan Pemulihan Khas memainkan Lima Peranan Penting seperti berikut:

2.1 Peranan Sebagai Penilai ( An Assessment Role )

2.1.1 Menyedia dan menjalankan ujian saringan untuk mengenal pasti murid-murid yang
memerlukan pemulihan khas.

2.1.2 Menjalankan Ujian Diagnostik untuk mengenal pasti masalah pembelajaran yang khusus
yang dihadapi oleh murid-murid.

2.1.3 Menjalankan penilaian berterusan dan merekodkannya dengan rapi dan tersusun.

2.2 Preskriptif ( Presciptive Role )

2.2.1 Merancang dan menyelia serta melaksanakan program individu bagi kanak-kanak yang
mempunyai masalah pembelajaran yang tertentu.

2.2.2 Mengadakan bengkel atau demonstrasi pengajaran pemulihan di mana keadaan
memerlukan..

2.3 Peranan Pengajaran (A Teaching Therapentik)

2.3.1 Mengajar dan membantu murid-murid yang lambat dan menghadapi masalah kemahiran
asas 3M.

2.3.2 Mengajar bersama-sama dengan guru mata pelajaran sebagai “ team teaching ” / “ guru
pendamping ” sekiranya perlu.

2.4 Peranan Khidmat Bantu ( A Supportive Role )

2.4.1 Membantu guru-guru merancang dan penambahbaikkan aktiviti-aktiviti dan bahan-
bahan pengajaran dan pembelajaran.

2.42 Membimbing guru-guru melaksanakan teknik dan kaedah mengajar murid-murid
yang menghadapi masalah 3M.

2.5 Peranan Perhubungan ( A Liaison Role )

2.5.1 Berbincang dengan ibu bapa atau penjaga murid untuk mendapatkan maklumat dan
latar belakang murid.

2.5.2 Mengajukan cadangan-cadangan kepada ibu bapa bagaimana mereka membantu demi
kepentingan pembelajaran anak-anak mereka.

3. TUGAS GURU PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

3.1 Menjalankan kerja-kerja pemulihan khusus untuk murid-murid lemah yang terpilih dari
Tahun 2 hingga Tahun 6. Keutamaan hendaklah diberi kepada murid-murid Tahun 1
hingga 3.

3.2 Membantu guru-guru asas dalam hal:

3.2.1 Mengenalpasti murid-murid lemah yang memerlukan pengajaran pemulihan sama ada di kelas biasa atau kelas khas.
3.2.2 Merancang dan menyediakan aktiviti-aktiviti serta bahan-bahan pemulihan.
3.2.3 Mengatur jadual waktu untuk pengajaran pemulihan khas.
3.2.4 Mengajar sebagai guru pembimbing untuk membantu guru mata pelajaran asas sekiranya keadaan memerlukan.

3.3 Berjumpa dan berbincang dengan guru , ibubapa, doktor, pegawai
kebajikan dan pihak-pihak lain yang boleh membantu untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang tingkah laku, kesihatan dan keterangan lain mengenai latar belakang murid.

3.4 Melaksanakan penilaian dan merekodkannya secara berterusan untuk mengetahui prestasi murid-murid yang mengikuti kelas pemulihan. Isi-isi rekod hendaklah mengandungi:

3.4.1 Laporan prestasi murid.
3.4.2 Latar belakang murid.
3.4.3 Laporan kesihatan murid.
3.4.4 Hasil-hasil temubual dan rujukan

3.5 Menyediakan fail diri bagi setiap murid pemulihan. Fail diri murid
mengandungi:

3.5.1 Borang Pencalonan.
3.5.2 Borang Latar belakang Murid Pemulihan.
3.5.3 Borang Pengumpulan Maklumat.
3.5.4 Ujian Saringan dan Diagnostik
3.5.5 Lembaran Kerja
3.5.6 Hasil Penilaian yang telah dijalankan.
3.5.7 Catatan-catatan lain yang berkaitan dengan murid.

3.6 Membentuk jawatankuasa Program Pemulihan Khas serta
menjadi ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah.

3.7 Mengadakan bengkel di peringkat sekolah atau daerah di mana
keadaan memerlukan.

3.8 Tugas-tugas yang berkaitan dengan kebajkan murid-murid
pemulihan di sekolah.

PENGURUSAN BILIK / KELAS PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

2009-04-03T01:36:00.000-07:00

PENGENALAN

Dalam pendidikan pemulihan khas, bilik / kelas merupakan satu daripada keperluan asas yang utama yang perlu disediakan kerana mengikut konsep pemulihan khas.
Murid-murid yang ketinggalan / lemah dalam pelajaran di kelas biasanya akan dibawa keluar dari kelas dan dimasukkan ke bilik yang disediakan khas untuk pengajaran dan pembelajaran pendidikan pemulihan. Dengan yang demikian dalam menentukan bilik / kelas yang sesuai dan paling ideal, beberapa ciri / keperluan berikut perlu diambil kira.

TUJUAN

1. Masa, tenaga dan alat-alat pengajaran dapat digunakan dengan sebaik-baiknya
untuk mencapai objektif pengajaran.

2. Dapat menggunakan kemudahan yang terdapat dalam kelas dengan berkesan.

3. Dapat mengadakan suasana pembelajaran yang menggalakkan.

CARA UNTUK MENGADAKAN KELAS PEMULIHAN

Disyorkan 3 alternatif seperti berikut :

1. Sekolah-sekolah yang mempunyai 2 kelas atau lebih bagi sesuatu darjah , murid-murid untuk kelas pemulihan bolehlah diambil dari kelas-kelas tersebut sekiranya bilangan murid pemulihan dalam sesuatu kelas itu hanya 3 atau 4 orang sahaja.
Walau bagaimanapun jumlah murid dalam satu sesi pemulihan hendaklah tidak melebihi 15 orang.

2. Sekolah-sekolah yang mempunyai satu kelas bagi satu darjah, murid-murid untuk kelas pemulihan bolehlah diambil dari darjah-darjah lain tetapi jumlahnya hendaklah tidak melebihi 15 orang.

3. Sekiranya murid-murid yang diambil untuk mengikuti kelas pemulihan datangnya dari satu kelas sahaja, maka bilangannya hendaklah tidak melebihi 6 orang. Pemilihan mana-mana satu alternatif hendaklah tertakluk kepada perundingan di antara Guru Kelas Khas Pemulihan dengan guru besar dan guru-guru asas.

BILIK / KELAS

a ) Lokasi bilik / kelas untuk dijadikan Kelas Khas Pemulihan adalah sangat bergantung
kepada keadaan kemudahan yang sedia ada serta kemampuan di sesebuah
sekolah. Tetapi dengan menyedari ciri-ciri kanak-kanak pemulihan, kelas-kelas lain seperti kantin, atau padang-padang permainan boleh digunakan supaya aktiviti yang
berlaku di tempat – tempat tersebut tidak akan mengganggu sesi pengajaran
pemulihan.

b) Kesesuaian seperti juga kelas-kelas biasa yang lain perlu diambil kira dari segi
keselesaan ruang dengan bilangan murid, cahaya serta edaran udara yang
mencukupi, kerusi dan meja serta saiz dan susunan fizikalnya yang selaras dengan
ukuran dan bilangan murid-murid yang terlibat.

c) Penyusunan perabot, papan tulis, papan pameran dan tempat – tempat
penyimpanan perlu diubah suai sebagai dorongan kearah pengajaran yang
menyeronokkan dan yang berkesan, sesuai dengan matlamat menuju ke
pengkhususan 2M di sekolah rendah ( rujuk lampiran A ) Prinsip – prinsip yang terjalin
dan dipraktikkan dalam penyusunan kelas seperti ini ialah suasana fizikalnya, sosial,
emosi dan rasa hati yang selesa dan gembira untuk murid-murid : bidang dinamik
kumpulan yang menyokong pembelajaran atau tugasan yang diberikan : dan
penyusunan perabot yang membantu rutin pengurusan.

PENTADBIRAN KELAS

Bagi mentadbirkan sesebuah kelas Pendidikan Pemulihan Khas, Guru Pemulihan Khas hendaklah menyediakan beberapa keperluan lain yang semestinya ada dalam kelas pemulihan.

Di antaranya ialah :

Jadual waktu kelas / persendirian

Carta alir Program Pendidikan Pemulihan Khas.

Selain daripada itu di dalam kelas pemulihan ini juga perlu disediakan ruang –
ruang pembelajaran mengikut kesesuaian dan keluasan bilik . Di antara ruang
pembelajaran yang dicadangkan ialah ruang disiplin.

4.1 Membuat runding cara dengan ibu bapa / penjaga murid.
4.2 Membuat penyediaan bahan - bahan pengajaran.
4.3 Mengemaskinikan rekod – rekod.
4.4 Bimbingan dan Kaunseling kepada murid.
4.5 Runding cara dengan guru kelas / mata pelajaran tentang perkembangan murid kelas biasa.
4.6 Runding cara dengan Guru Besar untuk meningkatkan mutu pencapaian murid.
4.7 Mengemaskinikan sudut – sudut pameran pembelajaran.
4.8 Sentiasa memikirkan bagaimana untuk mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di kelas pemulihan.

PENGELOLAAN SISTEM FAIL
KELAS PEMULIHAN KHAS

01 . FAIL INDUK

Kandungan
a. Surat – surat Perhubungan Luar / Dalaman
b. Carta Organisasi Kurikulum & Panitia
c. Jawatankuasa Panitia
d. Pekeliling – pekeliling Ikhtisas
( contoh : PP Ikh . Bil 4 /96 )

02 . FAIL SUKATAN PELAJARAN

Kandungan
a. Sukatan Pelajaran Kelas Pemulihan Khas
b. Huraian Sukatan Pelajaran Pemulihan Khas
c. Rancangan Pelajaran Tahunan
d. Senarai Bahan Bantu Mengajar & Kedudukannya

03 . FAIL MESYUARAT

Kandungan

a. Surat – surat panggilan mesyuarat peringkat sekolah
b. Buku Minit mesyuarat panitia
( sekurang – kurangnya 3 X setahun )

04. FAIL PROGRAM KECEMERLANGAN

Kandungan
a. Program Developmental dan Rutin
b. Laporan - laporan program

05 . FAIL ANALISIS IPP2M

Kandungan
a. Analisis IPP2M

06 . FAIL PENYELIAAN / PENCERAPAN

Kandungan
a. Guru Besar
b. Guru Penolong kanan

07 . FAIL PEMERIKSAAN HASIL KERJA MURID

Kandungan
a. Jadual Pemeriksaan
b. Instrumen Pemeriksaan

08. FAIL AKTIVITI KOKURIKULUM AKADEMIK

Kandungan
a. Surat Mesyuarat
b. Senarai Aktiviti Tahunan yang dirancang
c. Laporan Aktiviti yang telah dijalankan

09 . FAIL BANK SOALAN

Kandungan
a. Semua set ujian yang digunakan.

10 . FAIL MAKLUMAT GURU PEMULIHAN

Kandungan
a. Jadual guru Pemulihan
b. Maklumat guru Pemulihan

PANDUAN MENULIS NOMBOR RUJUKAN FAIL

TBA6117 / 06 / 06 / 011 / 01 / ( 01 )

FAIL – FAIL LAIN

( Fail peribadi murid )

- Borang Pencalonan murid
- Borang pengumpulan maklumat
- Kaji selidik / borang latar belakang
- Rekod kesihatan

( Fail Bahasa Melayu – Individu )

- IIP2M / Saringan
- Ujian Diognastik
- Rekod Pengamatan
- Rekod Pencapaian murid
- Borang skor individu

( Fail kerja susulan – individu )

- direkodkan bagi murid-murid yang telah menguasai
( sudah mengikuti P&P dalam kelas normal )

- Lawatan

- Inventori

- BBM / ABM
Contoh :Buku – buku , carta , kad – kad dan lain – lain.

Walau pun takdir Tuhan.....namun berhati-hatilah wahai guru...

2009-04-02T04:11:00.000-07:00

Koma 15 jam sebelum meninggal

MAYAT Chan Chee Kean dihantar ke HTJS untuk dibedah siasat, semalam.

Pelajar lelaki Tahun Tiga mengadu pening selepas tapak tangan dirotan guru

SEREMBAN: Seorang murid lelaki Tahun Tiga Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) Kampung Tiong, Gemas, dekat sini, meninggal dunia kira-kira 15 jam selepas tidak sedarkan diri akibat dirotan di tapak tangan oleh seorang guru, tengah hari kelmarin.

Chan Chee Kean meninggal dunia kira-kira jam 3.30 pagi semalam di rumahnya selepas doktor di Hospital Sultanah Aminah, Johor Bahru yang merawatnya menyifatkan peluangnya untuk hidup tipis.

Ketua Polis Negeri Sembilan, Datuk Osman Salleh, berkata Chan dikatakan dirotan seorang guru perempuan pada jam 12.30 tengah hari kelmarin kerana tidak membuat kerja sekolah.

"Dia dikatakan mengadu pening dan pengsan selepas dirotan sebelum keluarga dan pihak sekolah menghantarnya ke Hospital Segamat, Johor, untuk rawatan dan kemudian dirujuk ke Hospital Sultanah Aminah untuk rawatan lanjut.

"Bagaimanapun, doktor merawatnya dikatakan memberitahu peluangnya untuk hidup tipis dan membenarkan keluarga membawanya pulang sebelum meninggal dunia pada jam 3.30 pagi tadi (semalam)," katanya.

Beliau berkata demikian pada majlis kempen derma darah Sempena Hari Polis Ke-202 di Ibu Pejabat Polis Kontinjen (IPK) negeri di sini, semalam.

Osman berkata, pihaknya belum membuka kertas siasatan berhubung kejadian itu kerana ibu bapa Chan belum membuat laporan polis, selain perlu menunggu laporan bedah siasat bagi mengenal pasti punca sebenar kematian.

Bagaimanapun, katanya polis difahamkan murid itu mempunyai rekod kesihatan sakit urat saraf.

"Mayatnya dihantar ke Hospital Tuanku Ja'afar Seremban (HTJS) tengah hari ini (semalam) untuk dibedah siasat," katanya.

Sementara itu, Pengarah Pelajaran Negeri Sembilan, Datuk Abdullah Mohamad, berkata pihaknya dimaklumkan kejadian itu dan mengarahkan guru besar sekolah mengemukakan laporan lengkap mengenainya.

"Saya dimaklumkan murid berkenaan dirotan kerana tidak membuat kerja sekolah dan selepas itu mengadu pening kepala. Dia kemudian tidak sedarkan diri sebelum dikejarkan ke hospital untuk rawatan.

"Guru Besar dikatakan maklum mengenai hukuman yang dijalankan, tetapi pada masa sama kita mahu laporan lengkap, sama ada hukuman itu mengikut prosedur seperti ukuran saiz rotan, mempunyai saksi atau tidak serta sama ada hayunan rotan itu memenuhi ketinggian ditetapkan atau tidak," katanya.

"Mengikut peraturan, hukuman rotan hanya boleh dijalankan di dua tempat, iaitu tapak tangan dan punggung dengan syarat berlapik," katanya.

Beliau berkata, pihaknya menyerahkan kepada hospital dan polis untuk mengenal pasti punca sebenar kematian murid itu kerana berpendapat mengikut logik akal, mustahil seseorang meninggal dunia akibat dirotan.

"Saya juga menasihatkan guru supaya berhemah ketika menjalankan tugas dan jangan mendenda atau merotan murid ketika dalam keadaan marah. Saya mahu mereka menggunakan pendekatan psikologi dalam menangani masalah murid nakal," katanya.

CARTA ORGANISASI KELAS PEMULIHAN KHAS SEKOLAH KEBANGSAAN JELAPANG 2009

2009-02-28T21:34:00.000-08:00

PENASIHAT

En Wan Yusof Bin Ngah

( Guru Besar )

PENGERUSI

En. Rahim Bin Seman

( Guru Penolong Kanan 1 )

SETIAUSAHA

En. Wan Ramli Bin Wan Abdullah

AHLI JAWATAN KUASA

En.Zainal Abidin Bin Jusoh
En. Mohd Yazmin
En. Abd Hafiz Bin Salleh
En. Mohd Radzi
En. Mohd Azrol
En. Wan Muhamad Khairu Bin Wan Muda
Pn. Jismani Bt Mohd Amin
Cik Fadzilah Bt Ibrahim
Semua Guru Kelas

Perancangan Strategik Kelas Pemulihan Khas

2009-02-28T19:23:00.000-08:00

PENGENALAN

Penguasaan 3M adalah titik tolak kepada kejayaan pembelajaran seseorang pelajar atau murid.Murid yang menghadapi kesulitan pembelajaran khususnya dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira perlu menjalani program secara khusus dan berterusan.

RASIONAL

Program peningkatan penguasaan 3M disediakan untuk membantu murid menguasai beberapa kemahiran asas 3M yang belum dapat dikuasai. Strategi membimbing murid perlu bermula pada peringkat awal iaitu semasa murid – murid ini berada di tahap 1. Tanpa usaha –usaha pemulihan pada peringkat awal,mereka akan mengalami defisit dalam pembelajaran hingga ke tahap dua dan berterusan hingga ke sekolah menengah.

OBJEKTIF

Setelah mengikuti program ini pada tempoh masa yang ditetapkan, adalah diharapkan:

1. Murid dapat menguasai kemahiran 3M.

2. Lebih ramai murid dapat dipulihkan dan kembali ke kelas biasa.

3. Murid berupaya bersaing dengan rakan-rakan dan mempunyai keyakinan untuk terus berusaha dalam bidang pelajaran.

Program Peningkatan Penguasaan 3M ini memberi fokus kepada 17 orang murid

pemulihan khas tahun 2 dan Tahun 3.

Bilangan murid:

Tahun 2 : 14 orang ( 7 L 7 P )

Tahun 3 : 3 orang ( 1 L 2 P )

Jumlah : 17 orang

PERANCANGAN TAHUNAN

KELAS PEMULIHAN KHAS

SEKOLAH KEBANGSAAN JELAPANG

SETIU TERENGGANU

2009

BIL

STRATEGI

TAKTIK

MESYUARAT JAWATAN KUASA KELAS

PEMULIHAN

Tujuan :

i. Membincangkan perlaksanaan program

ii. Mewujudkan pasukan guru yang bertanggungjawab dan berdedikasi kepada permasalahan pembelajaran murid

iii. Mengadakan perbincangan dan strategi mengatasi pengajaran dan pembelajaran di kelas pemulihan khas dan kelas-kelas biasa.

Penglibatan :

Semua guru AJK Kelas Pemulihan Khas

dan pentadbir sekolah

Cadangan tempat :

Bilik mesyuarat / kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Merangka dan melaksana program

ii. Menganalisis masalah pengajaran dan pembelajaran

iii. Strategi mengatasi masalah guru dan murid

Kos :

Sekolah

Tenaga / kaki tangan :

AJK kelas pemulihan khas

Minggu ke 2

Februari

April

Jun

Ogos

BIL

STRATEGI

TAKTIK

MOTIVASI / SESI PERJUMPAAN DENGAN IBU BAPA MURID YANG BELUM MENGUASAI 3M

Tujuan :

i. Memberi kesedaran kepada ibu bapa

tentang kelemahan prestasi akademik

anak- anak mereka.

ii. Membincangkan langkah-langkah

meningkatkan tahap penguasaan 3M

anak masing-masing.

Penglibatan :

Semua ibu bapa murid Tahun 1 hingga

6 yang belum menguasai 3M

Cadangan tempat :

Bilik mesyuarat / kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Membincangkan langkah menangani

Masalah pembelajaran anak masing-masing.

ii. Memberi kesedaran dan galakan kepada ibu bapa membantu anak masing-masing menguasai 3M.

iii. Memastikan ibu bapa tahu tahap pencapaian anak mereka dalam bidang pelajaran.

iv. Membantu ibu bapa membimbing anak masing-masing dengan latihan lembaran kerja dan kad-kad bacaan.

Kos :

Jamuan ringan

Tenaga / kaki tangan :

Guru pemulihan khas dan

AJK kelas pemulihan khas

Minggu ke 3

Mac / Jun

BIL

STRATEGI

TAKTIK

KELAS BIMBINGAN / TAMBAHAN

Di luar waktu persekolahan –

Ahad, Isnin dan Selasa : 12 .45 -- 1. 15 tgh

Hari Sabtu minggu tidak bekerja.

Tujuan :

Meningkatkan tahap penguasaan murid dalam kemahiran asas 3M

Penglibatan :

Murid Tahun 2 dan 3

Cadangan tempat :

Kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Memberi bimbingan mengikut tahap pengasaan kemahiran murid.

ii. Murid dibimbing dengan penggunaan kad-kad bacaan,buku “Begini Caranya Sayang”, lembaran kerja dan bahan Bantu mengajar yang dibina.

Kos :

Tenaga / kaki tangan :

Guru pemulihan khas

Jun hingga

Oktober

PROGRAM ANAK ANGKAT

i. Mewujudkan rasa perihatin dan tanggung jawab mendidik murid yang lemah dalam pembelajaran.

ii. Sokongan kendiri kepada murid.

Penglibatan :

PK 1, PK11, dan PK KK

Sepanjang tahun

BIL

STRATEGI

TAKTIK

Cadangan tempat :

Sekolah

Kos :

Tenaga / kaki tangan :

Guru-guru Penolong Kanan.

PERTANDINGAN BAHASA DAN MATEMATIK

Tujuan :

Menimbulkan rangsangan dan minat serta keseronokan belajar sambil bermain.

Penglibatan :

Semua murid pemulihan Tahun 2 hingga 6

Cadangan tempat :

Kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Mengadakan pertandingan teka silangkata mengikut tahap kebolehan murid.

ii. Mengadakan pertandingan ‘ dart’

iii. Pertandingan ‘dam ular’

Kos :

Hadiah kumpulan & individu – RM 40.00

Tenaga / kaki tangan :

Guru & AJK Pemulihan khas

September

Oktober

PEMANTAUAN

Tujuan :

i. Memberi bimbingan dalam aspek

P& P.

ii. Mengenal pasti masalah guru dan murid pemulihan khas.

BIL

STRATEGI

TAKTIK

Penglibatan :

Guru Besar dan PK 1

Cadangan tempat :

Kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Pemantauan berfokus kepada teknik dan langkah pengajaran guru.

ii. Punca masalah guru dan murid dapat dikenal pasti.

Kos :

Tenaga / kaki tangan :

Guru Besar dan PK 1.

Februari

Mei

Oktober

PENILAIAN

Tujuan :

i. Mengesan daerah kelemahan penguasaan murid.

ii. Penilaian yang dijalankan ialah :

Ø Ujian saringan IPP3M 1/2/3

Ø Ujian Dianostik

Ø Ujian Prestasi

Penglibatan :

Guru Pemulihan Khas

Cadangan tempat :

Kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Menjalankan ujian saringan.

ii. Menjalankan ujian Dianostik

iii. Menjalankan ujian prestasi bagi mengenal pasti tahap pencapaian murid.

Kos :

Sekolah

Tenaga / kaki tangan :

Guru Pemulihan khas

Januari

Mei

Oktober

BIL

STRATEGI

TAKTIK

PROJEK KECERIAAN KELAS

Tujuan :

i. Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif

ii. Menarik minat murid terhadap pelajaran

Penglibatan :

Guru Pemulihan Khas dan Ajk Pemulihan Khas

Cadangan tempat :

Di dalam dan di luar kelas pemulihan khas

Kandungan program :

i. Menambah dan membaik pulih BBM yang sedia ada

ii. Membina kiosk

Kos :

RM 400.00

Tenaga / kaki tangan :

Guru Pemulihan Khas dan Ajk Pemulihan Khas

April hingga

Jun

MAJLIS PENGHARGAAN DAN KECEMERLANGAN MURID PEMULIHAN KAHS

Tujuan :

i. Memberi perangsang,minat dan semangat kepada murid yang telah berjaya untuk terus cemerlang dalam bidang pelajaran

ii. Memberi dorongan kepada murid-murid lain untuk belajar bersungguh-sungguh.

Oktober

BIL

STRATEGI

TAKTIK

Penglibatan :

Murid pemulihan khas

Cadangan tempat :

Dewan sekolah

Kandungan program :

i. Pemilihan murid berdasarkan pencapaian baik di kelas pemulihan khas dan di kelas biasa.

ii. Murid bergiat aktif dalam bidang ko

kurikulum

iii. Murid mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan telah kembali ke kelas biasa

iv. Hadiah disampaikan semasa Hari Anugerah Sekolah.

Kos :

Sekolah

Tenaga / kaki tangan :

Guru Pemulihan Khas

PENUTUP:

Program peningkatan Penguasaan 3M diharapkan dapat membantu mengurangkan bilangan murid yang masih belum menguasai asas 3M di sekolah ini.Kejayaan program ini insyaAllah akan mudah dicapai jika mendapat sokongan dan kerjasama erat dari berbagai pihak khususnya para ibu bapa, guru-guru dan pentadbir sekolah.Semuga setiap aktiviti yang dirancang akan dapat berjalan dengan baik demi masa depan anak didik kita.

Disediakan oleh :

……………………

( WAN RAMLI B. WAN ABDULLAH )

Guru Pemulihan Khas

Sek.Keb.Jelapang,Setiu

Biodata dan Senarai Murid Pemulihan 2009

2009-02-25T04:19:00.000-08:00

Setelah selesai menjalani ujian saringan dan diagnostik berikut ialah senarai murid pemulihan khas Sekolah kebangsaan Jelapang, Setiu, Terengganu 2009 ;

Tahun 3:

Nor Aisyah Bt Majid

Hafizudin Bin Mohamed
Muhammad Hakimi Bin Yunus
Muhammad Hakiman Bin Yunus
Muhammad Fitri Bin Mat Ramli
Fazrina Nadzirah Bt Rosman

Tahun 2 :

Lawatan Nazir ke Sekolah Jelapang

2009-02-24T05:53:00.000-08:00

Pada hari ini 24 Feb 2009 dua orang pegawai dari Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti Negeri Terengganu telah datang melawat dan berkampung di Sekolah Kebangsaan Jelapang, Setiu, Terengganu selama satu hari.Sepanjang lawatan tersebut beberapa lokasi telah dipantau termasuk kelas Pemulihan Khas. Semasa sesi taklimat, penerangan tentang pekeliling iktisas dan tip-tip yang berguna telah disampaikan oleh En. Zabiddin Embong.Berikut sempat dirakamkan sebahagian dari ucapan beliau ;

Kelas Pemulihan Khas Sek. Keb. Jelapang, Setiu.

Data Pemulihan Khas Sehingga 31 Januari 2010 dan Rancangan Mengajar Khamis 28 Jan 2010

Rancangan Mengajar Rabu 27 Jan 2010

Rancangan Mengajar Selasa 26 Jan 2010

Rancangan Mengajar Isnin 25 Jan 2010

Rancangan Mengajar Ahad 24 Jan 2010

Rancangan Mengajar Khamis 21 Jan 2010

Rancangan Mengajar Harian Rabu 20 Jan 2010

Rancangan Mengajar Selasa 19 Jan 2010

Rancangan Mengajar Isnin 18 Jan 2010

Rancangan Mengajar Ahad 16 Januari 2010

Rancangan Mengajar Khamis 14 Jan 2010

Rancangan Mengajar Rabu 13 Jan 2010

Rancangan Mengajar Selasa 12 Jan 2010

Rancangan Mengajar Isnin 11 Jan 2010

Rancangan Mengajar Ahad 10 Jan 2010

Rancangan Mengajar Khamis 07 Jan 2010

Rancangan Mengajar Rabu 06 Jan 2010

Rancangan Mengajar Selasa 05 Jan 2010

Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

Rancangan Mengajar Isnin 04 Jan 2010

Rancangan Mengajar Ahad 03 Jan 2010 dan Senarai Pencalonan Murid

Selamat Menyambut Maal Hijrah dan Tahun Baru Masehi

Pengaruh Internet Ke Atas Remaja Pada Masa Kini (Kebaikan Dan Keburukan)

Terus gigih walau pun dilanda gempa bumi...

Massa perlu bijak tapis maklumat disogok media

Tertimbus ketika mengaji

RAHSIA PEMAKANAN GENIUS-GENIUS ISLAM - Guru juga boleh jadi Genius...

Surat Tunjuk Sebab : Wan Ramli Bin Wan Abdullah

PPSMI dimansuhkan

Lawatan Sosial dari Bekas Guru Pemulihan Khas SK Jelapang Sebelum 2005

Menghapuskan lipas di rumah

Hikmah Dibalik Pengharaman Babi

SELAMAT HARI GURU dan Hari Ibu

09 May 2009

Selamat Hari Ibu

Taklimat Pemulihan Khas ditunda : Hj Ngah Bin Bidin

Pengurusan Masa mengikut Hassan Al Banna

P n P Sukukata KvKvk

MENGENALPASTI TINGKAHLAKU BERMASALAH DAN KESANNYA

PROGRAM EKONOMI TOKEN

PERBEZAAN INDIVIDU

LEARNING DISABILITIES

Disleksia

Tiada ubat untuk sembuhkan disleksia

Oleh Hafizah Iszahanidhafiza@bharian.com.my

PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Program Pemulihan Khas

PENGURUSAN BILIK / KELAS PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

Walau pun takdir Tuhan.....namun berhati-hatilah wahai guru...

Koma 15 jam sebelum meninggal

CARTA ORGANISASI KELAS PEMULIHAN KHAS SEKOLAH KEBANGSAAN JELAPANG 2009

Perancangan Strategik Kelas Pemulihan Khas

Biodata dan Senarai Murid Pemulihan 2009

Lawatan Nazir ke Sekolah Jelapang

Oleh Hafizah Iszahanid
hafiza@bharian.com.my