Taklimat Pemulihan Khas ditunda : Hj Ngah Bin Bidin

Kepada

Semua Guru Pemulihan Khas
Seluruh Negeri Terengganu.


TAKLIMAT PEMULIHAN KHAS

Taklimat Pemulihan Khas telah ditunda dari 15 April 2009 ke 22 April 2009
di SMK Wakaf Tapai, Marang.

Harap maklum.

Terima kasih

T.T

sk.
Semua JU daerah

Pengurusan Masa mengikut Hassan Al Banna

"Kewajipan kita adalah lebih banyak daripada waktu yang kita ada, oleh itu bantulah saudaramu tentang cara-cara bagaimana hendak menggunakan masa dengan berfaedah dan jika saudara mempunyai tugas sendiri, maka ringkaskanlah pelaksanaannya," demikian menurut wasiat Hasan al-Banna yang terakhir. Kepada setiap pendakwah, guru atau seorang Islam yang sejati, masanya sangat penting. Mereka harus waspada selalu dengan penggunaan masa. Masa yang tidak digunakan dengan teliti akan menyebabkan kita akan menyesal tanpa kesudahan. Ini kerana, masa yang sudah terlepas itu tidak boleh diganti lagi. Pepatah Melayu ada menyatakan, patah tumbuh hilang berganti. Tetapi, bidalan itu merujuk kepada seseorang pemimpin yang telah mati atau barang hilang yang mungkin boleh ditemukan semula atau sesuatu yang hilang dan boleh digantikan semula. Yang tak boleh digantikan semula ialah waktu, saat, detik, dan masa. Oleh kerana masa ini sangat penting, maka setiap bangsa punya peraturan, falsafah dan pepatah yang lengkap tentang kepenggunaan waktu. Antara bangsa Asia, kita selalu mendengar bahawa bangsa Jepun menghargai waktu. Bagaimanapun mereka maju di dunia kerana falsafah penggunaan masa itu hanya sekadar untuk memenuhi keperluan di dunia. Sedangkan, Islam menyeru umatnya agar mengguna masanya guna memenuhi keperluan di dunia dan kebutuhan di akhirat. Pepatah Melayu menyebutkan bahawa masa itu emas. Malah emas, perak dan intan berlian sekali pun belum dapat menandingi harga emas. Kalau emas itu hilang, maka emas itu boleh dicari semula atau pun diganti dengan wang, tanah atau apa-apa pun yang ada harganya. Itulah kayu ukur yang menandakan masa itu sangat berharga. Iaitu, jika masa telah berlalu, maka tiada suatu kuasa apa pun yang dapat menggantikannya atau mengembalikannya. Tapi, jika emas hilang, nescaya ada seribu satu jalan, kuasa yang dapat berikhtiar menggantikannya. Waktu tidak boleh dicipta, malah alam ini tercipta oleh peredaran waktu. Tuhan menyebut bahawa alam ini tercipta dalam enam masa. Masa cuma boleh dinamakan, dipenggal, dipecahkan, dipotong sebagai hari, minggu bulan serta dinamakan Ahad, Isnin dan sebagainya. Jika ada keperluan untuk amalan rohani gelap, maka ia dinamakan Keliwon mengikut lidah Jawa. Masa itu tidak boleh direkabentuk seperti benda-benda yang boleh dipegang. Setiap yang boleh dipegang boleh dipatahkan dengan benda lain. Pokok yang dipatahkan rantingnya boleh tumbuh semula. Kerana itu, manusia boleh berkata, yang patah itu boleh tumbuh dan yang hilang boleh berganti. Ini kerana, patah dan tumbuh itu sifat benda dan bukan sifat masa. Malah, masa itu boleh mengancam manusia. Saidina Ali berkata, "Masa itu umpama pedang. jika kamu tidak 'memenggalnya', nescaya ia akan 'memenggal' lehermu." Sebenarnya yang menyebabkan masa itu berharga ialah disebabkan adanya kerja, tugas, amanah yang perlu disiapkan semasa waktu itu sedang berjalan. Jika bukan kerana itu, maka masa itu tidak berharga. Misalnya, dengan peredaran masa, pokok perlu membesar dan ia dijual dengan masa tertentu. Sebab itulah masa untuk menunggu pokok itu membesar amat berharga. Dalam hal ini masa disalahgunakan dalam perniagaan yang melibatkan riba. Sekiranya kita tidak dapat melunaskan hutang dalam tempoh waktu tertentu, maka bunga (riba) akan naik. Demikianlah masa disalahgunakan dalam 'industri' riba. Maka Hasan al-Banna telah memulakan wasiatnya dengan menggunakan ungkapan 'kewajipan kita' yang bermaksud usaha dakwah kepada umat ini. Kewajipan usaha dakwah ini ada pertalian yang amat erat dengan penggunaan waktu. Masa makin singkat dan suntuk! Tetapi jumlah usaha dakwah itu terlalu banyak jika dibandingkan dengan jumlah peruntukan waktu yang kita ada. Di dalam peruntukan 24 jam sehari semalam, kita mungkin memerlukan 48 bentuk dan 72 jenis dakwah. Dalam kata lain, kita mungkin perlukan 2 atau 3 kali ganda program dakwah atau lebih daripada itu dalam tempoh 24 jam. Itu maksud Hasan al-Banna; jumlah usaha dakwah perlu digembeling dalam jumlah waktu yang sungguh singkat. Masa seperti semakin pendek apabila terlalu banyak urusan dakwah yang perlu dibereskan. Daripada Anas bin Malik r.a. berkata: Rasulullah s.a.w bersabda, "Tidak akan terjadi kiamat sehingga masa menjadi singkat, maka setahun dirasakan seperti sebulan dan sebulan dirasakan seperti seminggu dan seminggu dirasakan seperti sehari dan sehari dirasakan seperti satu jam dan satu jam dirasakan seperti satu percikan api." (Hadis riwayat at-Tirmizi) Hasan al-Banna, ketika menyusun wasiatnya, beliau mungkin terkesan dengan sabda Rasulullah s.a.w ini. Bilangan manusia yang ingin melakukan perubahan ke arah kebaikan dan islah sangat kurang berbanding manusia jahat yang memperuntuk masa dan hartanya ke arah kemusnahan dunia dan tamadun ini. Oleh itu bayangkanlah bagaimana keadaannya ketika kerja dakwah makin banyak menimbun ini terpikul atas bahu segelintir pendakwah sahaja yang inginkan kedamaian, kesejahteraan, kebaikan dan ketenangan di dunia dan akhirat. Bantu manusia menguruskan waktunya Barangkali.. lantaran terkesan dengan semua inilah, maka Hassan al Banna memulakan usaha dakwah di kedai-kedai makanan dan kedai-kedai kopi dan bukannya di masjid. Beliau benar-benar mahukan insan berpeleseran tanpa tujuan ini akhirnya akan faham matlamat hidupnya. Apabila manusia itu mula faham akan falsafah dan matlamat hidup, maka akan wujud manusia yang akan menggunakan masanya dengan betul, baik dan sempurna. Manusia yang telah mula dibangunkan kesedarannya ini akan tertanya-tanya pula tentang bagaimana seharusnya mereka mahu memanfaatkan waktunya di dunia ini sementara menunggu waktu di akhirat kelak. Maka.. di sini Al-Banna menyarankan pendakwah agar membantu mereka yang telah terbuka hatinya untuk memahami bagaimana mereka perlu memanfaatkan waktunya untuk beribadah sementara menunggu waktu dihisab di akhirat kelak. "Oleh itu bantulah saudaramu tentang cara-cara bagaimana hendak menggunakan masa dengan berfaedah dan kalau saudara mempunyai tugas sendiri, maka ringkaskanlah pelaksanaannya," demikian pesan al-Banna lagi. Orang yang telah dilembutkan hatinya dan dilunakkan jiwanya sentiasa tertanya-tanya mengenai apakah amalan yang harus dilakukan guna mencapai redha ilahi. Soalan semacam ini kerap hinggap di ranting pertanyaan sahabat dan baginda selalu hadir bagi menjawab setiap pertanyaan tersebut. Ghairahnya para sahabat dalam beramal sehingga mereka kerap bertanya, apakah amalan yang paling baik dan bermacam pula jawapan baginda tergantung kepada keadaan rohani para sahabat itu. Jika dilihatnya sahabat itu menderhakai ibu bapanya maka baginda bersabda, berbuat baiklah kepada ibu bapa. Jika dilihatnya penyoal itu seorang yang panas baran, maka dia menasihatkan orang itu supaya tidak marah-marah. Mereka yang mula lunak kepada agama tidak tahu atau terlupa tentang cara-cara menggunakan masa sebagai yang disaran di dalam al-Quran. Mungkin kerana keterbatasan dalam bahasa Arab, mereka tidak faham mesej dalam surah Al-Muzzammil. [1] Hai orang yang berselimut! [2] Bangunlah sembahyang Tahajjud pada waktu malam, kecuali dari sedikit masa (yang tak dapat tidak untuk berehat), [3] Iaitu separuh dari waktu malam, atau kurangkan sedikit dari separuh itu, [4] Atau pun lebihkan (sedikit) daripadanya; dan bacalah Al-Quran dengan "Tartil." [5] (Sayugialah engkau dan pengikut-pengikutmu membiasakan diri masing-masing dengan ibadat yang berat kepada hawa nafsu, kerana) sesungguhnya Kami akan menurunkan kepadamu wahyu (Al-Quran yang mengandungi perintah-perintah) yang berat (kepada orang-orang yang tidak bersedia menyempurnakannya). [6] Sebenarnya sembahyang dan ibadat malam lebih kuat kesannya (kepada jiwa), dan lebih tetap betul bacaannya. [7] (Kami galakkan engkau dan umatmu beribadat pada waktu malam), kerana sesungguhnya engkau pada siang hari mempunyai urusan-urusan yang panjang kira bicaranya. Orang yang didakwah atau mereka yang baru dinyalakan pencerahan rohani dalam dirinya, selalu hidup pelbagai ragam persoalan dalam hatinya dan menyalalah pula pelbagai rencam pertanyaan yang berwarna-warni dalam dirinya berhubung langkah-langkah awal menuju ke arah kesempurnaan hidupnya sebagai manusia terbaik. Jadi, bagaimana mereka harus bermula? Jika ada amalan permulaan, maka apakah amalan permulaan itu? "Dan bangunlah pada sebahagian dari waktu malam serta kerjakanlah "Sembahyang Tahajjud" padanya sebagai sembahyang tambahan bagimu, semoga Tuhanmu membangkitkan dan menempatkanmu pada akhirat di tempat terpuji." (Al-Isra': 79) Adakah insan yang baru merangkak, baru melabuhkan pencarian untuk mendakap pencerahan jiwa serta akal fikirannya dapat menyelami hasrat Tuhan sebagai yang terkandung ayat-ayat al-Qur'an di atas? Mereka perlukan masa untuk dibimbing serta masa perlukan pembimbing yang sabar, teguh hati, kuat pendirian, bijaksana, berhemah tinggi yang kental spiritual. Ringkaskan amalan untuk membantu saudara lain Sebab itulah Al-Banna menyarankan anggota Ikhwan Muslimin atau para pendakwah meringkaskan sahaja urusan mereka untuk membantu saudara mereka yang mahu dibangkitkan kesedaran dalam jiwanya. Bagi Al-Banna, amalan peribadi yang bertujuan menolong keperluan peribadi di akhirat, hanya bermanfaat untuk keperluan mereka sahaja. Sedangkan, usaha mengirim ilmu ke dalam dada manusia yang kosong tanpa dihuni hikmah pengetahuan sangat berguna kepada kedua-dua pihak, sama ada pihak pendakwah dan pihak yang didakwah. Petunjuk agama menyatakan bahawa, jika ada seseorang beramal dengan sebab ajaran kita, maka pahala dengan sebab amalan itu turut mengalir ke dalam 'akaun pahala' kita kelak. Sebab itu, pendakwah perlu meringkaskan dan menyedikitkan ruang untuk keperluan amalan peribadi supaya lebih banyak ruang dapat dimanfaatkan untuk tujuan pendidikan dan pengajaran ke atas manusia lain yang dahagakan pengetahuan daripada mereka. Mereka yang berkhalwat, beruzlah, dan bersuluk tanpa berusaha keras menggerakkan nurani manusia untuk mendapat imbuhan pencerahan rohani daripada Tuhan, tidak termasuk dalam jenis manusia pencerahan. Al-Banna, Badiuzzaman Said Nursi, dan lain-lainnya adalah ulamak sufi dan bersuluk di 'gua pertapaan' lalu keluar ke lapangan dalam usaha memerangi amalan khurafat dalam pemerintahan manusia mustakbirin sekali gus menyinari mendung awan hitam yang membalut kegelapan hati manusia mustadh'afin.

P n P Sukukata KvKvk

MENGENALPASTI TINGKAHLAKU BERMASALAH DAN KESANNYA

Secara umumnya, tinghkahlaku bermasalah dibahagikan kepada dua iaitu:

1. Tingkahlaku Bermasalah Positif

2. Tingkahlaku Bermasalah Negatif.



1. Tingkahlaku Bermasalah Positif

Bermaksud tingkahlaku positif yang ditunjukkan oleh kanak-kanak secara berlebihan.

Contohnya sifat ingin tahu yang berlebihan boleh menimbulkan perasaan kurang senang

orang lain dan boleh dianggap sebagai menggangu.



2. Tingkahlaku Bermasalah Negatif.


a. tingkahlaku mengganggu ( disruptif)

b. pergantungan berlebihan ( tidak dapat berdikari dan membuat keputusan sendiri )

c. Aggresif - suka mencari gaduh, bertengkar dll.

d. Suka merosakkan harta benda ( destruktif )

e. Bimbang tidak bertempat.

f. Pengasingan diri.

g. ponteng kelas atau ponteng sekolah.

h. mencuri



Kesan Tingkahlaku Bermasalah Terhadap Pembelajaran

1. tidak memberi tumpuan semasa guru mengajar.

2. mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran

3. sukar memahami pengajaran guru.

4. tidak menyiapkan tugasan yang diberi.

5. enggan bekerjasama dengan rakan lain.

PROGRAM EKONOMI TOKEN

Pengenalan

Program Ekonomi Token merupakan satu sistem pengukuhan secara simbolik. Murid diberi token apabila menunjukkan tingkahlaku yang diingini. Program ini dipanggil sebagai sistem ekonomi kerana berasaskan sistem kewangan, iaitu token yang diterima mempunyai nilai ekonomi dan boleh ditukar dengan benda atau aktiviti yang dikenalpasti sebagai pengukuhan kepada murid.



Pelaksanaan

1. Kenalpasti tingkahlaku sasaran ( peraturan )

2. Kenalpasti bahan token. ( Cth: cip,cop bintang dll )

3. Kenalpasti ganjaran yang akan diperolehi. ( Cth: bekas pensel )

4. Kenalpasti kadar nilai ganjaran ( menu ganjaran ) ( Cth: 10 bintang dapat sebatang pensel.)

5. Murid-murid dijelaskan tentang penerimaan dan penarikan balik token.



Kriteria Pemilihan Token

1. Disukai oleh murid.

2. Mencukupi bila diperlukan.

3. Praktis - tidak menyusahkan.

4. Dalam bentuk yang boleh dihimpunkan, dilihat, disentuh dan dibilang.

5.Tidak mudah diperolehi di tempat lain.

6. Tahan lama.

Kebaikan Sistem Ekonomi Token

1. Dapat mengawal tingkahlaku murid.

2. Menjadi motivasi kepada murid untuk memajukan diri.

3. Tidak mengganggu pembelajaran murid-( diberi selepas pembelajaran)

PERBEZAAN INDIVIDU

Pengenalan
Setiap individu adalah berbeza dengan individu yang lain. Ini adalah disebabkan setiap individu adalah unik dan tidak ada individu lain yang seratus-peratus sama dengannya walaupun kembar seiras. Oleh itu guru-guru harus memahami perkara ini di kalangan murid-murid kerana ia boleh mempengaruhi pembelajaran di dalam kelas.

Aspek-aspek Perbezaan Individu
1. Jantina
2. Fizikal
3. Kecerdasan otak
4. Personaliti
5. Gaya belajar
6. Kesihatan
7. Sosial
8. Bangsa dan bahasa

Implikasi Perbezaan Individu Kepada Pengajaran dan Pembelajaran

1. Kesediaan belajar.
Oleh kerana murid-murid di dalam kelas mempunyai pelbagai tahap kecerdasan yang
berbeza, ini bermakna kesediaan belajar mereka juga berbeza. Perkara ini perlu diberi pertimbangan oleh guru, terutama murid-murid yang lambat. Sekiranya guru
mengabaikan mereka, mereka akan terus ketinggalan dan berkemungkinan akan
menjadi murid tercicir.

2.Objektif Pengajaran dan Pembelajaran
Dalam merangka objektif pengajaran dan pembelajaran, guru harus mengambil objektif yang sesuai dengan murid. Guru juga harus menyediakan latihan atau aktiviti yang sesuai dengan kumpulan yang berbeza keupayaan supaya murid yang lambat tidak terus tertinggal dan murid yang pandai tidak merasa bosan.

3.Tingkahlaku Menggangu Pembelajaran
Murid-murid yang bermasalah dalam pembelajaran sering mempamerkan tingkahlaku
yang akan mengganggu perhatian orang lain semasa P&P. Contohnya bising, agresif,vandalisme dan lain-lain. Ada juga murid yang proaktif seperti ingin membuat sesuatu yang belum disuruh, suka bertanya mengenai sesuatu yang belum diajar dan lain-lain.Ini dipanggil mengganggu yang positif.

4. Perbezaan Gaya Belajar

Perbezaan individu juga mempengaruhi gaya murid-murid belajar. Ada yang suka belajar

secara sambil mendengar muzik , ada yang suka visual, ada yang suka belajar secara individu

dan ada juga secara berkumpulan.


Peranan Guru Dalam Menghadapi Perbezaan Individu

Untuk menghadapi perbezaan di kalangan murid di dalam kelas, antara perkara-perkara yang boleh dibuat oleh guru ialah:

1. Kaedah Kumpulan
2. Pengayaan dan pemulihan
3.Pengajaran terancang
4.. Pembelajaran Koperatif
5. Pengajaran dan Pembelajaran individu
6. Mempelbagaikan bentuk penilaian
7. Mempelbagaikan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
8. Mempelbagaikan Bahan Bantu Mengajar
9. Peneguhan Positif
10. Pengagihan tugas mengikut minat dan keupayaan.

LEARNING DISABILITIES

What Are Learning Disabilities?

Learning disabilities are problems that affect the brain's ability to receive, process, analyze, or store information. These problems can make it difficult for a student to learn as quickly as someone who isn't affected by learning disabilities.

There are many kinds of learning disabilities. Most students affected by learning disabilities have more than one kind. Certain kinds of learning disabilities can interfere with a person's ability to concentrate or focus and can cause someone's mind to wander too much. Other learning disabilities can make it difficult for a student to read, write, spell, or solve math problems.

The way our brains process information is extremely complex - it's no wonder things can get messed up sometimes. Take the simple act of looking at a picture, for example: Our brains not only have to form the lines into an image, they also have to recognize what the image stands for, relate that image to other facts stored in our memories, and then store this new information. It's the same thing with speech - we have to recognize the words, interpret the meaning, and figure out the significance of the statement to us. Many of these activities take place in separate parts of the brain, and it's up to our minds to link them all together.

What Are the Signs of Learning Disabilities?
You can't tell by looking that a person has a learning disability, which can make learning disabilities hard to diagnose. Learning disabilities typically first show up when a person has difficulty speaking, reading, writing, figuring out a math problem, communicating with a parent, or paying attention in class.

Some kids' learning disabilities are diagnosed in grade school when a parent or a teacher notices a kid can't follow directions for a game or is struggling to do work he or she should be able to do easily. But other kids develop sophisticated ways of covering up their learning issues, so learning disabilities don't show up until the teen years when schoolwork - and life - gets more complicated.

Most learning disabilities fall into one of two categories: verbal and nonverbal.
People with verbal learning disabilities have difficulty with words, both spoken and written. The most common and best-known verbal learning disability is dyslexia, which causes people to have trouble recognizing or processing letters and the sounds associated with them. For this reason, people with dyslexia have trouble with reading and writing tasks or assignments.

Some people with verbal learning disabilities may be able to read or write just fine but they have trouble with other aspects of language. For example, they may be able to sound out a sentence or paragraph perfectly, making them good readers, but they can't relate to the words in ways that will allow them to make sense of what they're reading (such as forming a picture of a thing or situation). And some people have trouble with the act of writing as their brains struggle to control the many things that go into it - from moving their hand to form letter shapes to remembering the correct grammar rules involved in writing down a sentence.

People with nonverbal learning disabilities may have difficulty processing what they see. They may have trouble making sense of visual details like numbers on a blackboard. Someone with a nonverbal learning disability may confuse the plus sign with the sign for division, for example. Some abstract concepts like fractions may be difficult to master for people with nonverbal learning disabilities.

A behavioral condition called attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is often associated with learning disabilities because people with ADHD may also have a hard time focusing enough to learn and study. Students with ADHD are often easily distracted and have trouble concentrating. They may also be excessively active or have trouble controlling their impulses.

What Causes Them?
No one's exactly sure what causes learning disabilities. But researchers do have some theories as to why they develop. They include:

1.Genetic influences.
Experts have noticed that learning disabilities tend to run in families and they think that heredity may play a role. However, researchers are still debating whether learning disabilities are, in fact, genetic, or if they show up in families because kids learn and model what their parents do.

2.Brain development.
Some experts think that learning disabilities can be traced to brain development, both before and after birth. For this reason, problems such as low birth weight, lack of oxygen, or premature birth may have something to do with learning disabilities. Young children who receive head injuries may also be at risk of developing learning disabilities.

3.Environmental impacts.
Infants and young children are susceptible to environmental toxins (poisons). For example, you may have heard how lead (which may be found in some old homes in the form of lead paint or lead water pipes) is sometimes thought to contribute to learning disabilities. Poor nutrition early in life may also lead to learning disabilities later in life.

Coping With a Learning Disability
Although a diagnosis of a learning disability can feel upsetting, it's actually the first step in resolving the condition. Once an expert has pinpointed a person's particular problem, he or she can then follow strategies or take medicines to help cope with the disability. And taking steps to manage the disability can often help restore a student's self-esteem and confidence.

Some students who have been diagnosed with a learning disability work with a special teacher or tutor for a few hours a week to learn special study skills, note-taking strategies, or organizational techniques that can help them compensate for their learning disability. If you've been diagnosed with a learning disability, you may need support just for the subjects that give you the most trouble. Your school may have a special classroom with a teacher who is trained to help students overcome learning problems.

Some schools develop what is called an Individualized Education Program (or IEP), which helps define a person's learning strengths and weaknesses and make a plan for the learning activities that will help the student do his or her best in school. A student's IEP might include some regular time with a tutor or in a specialized classroom for a certain subject, or the use of some special equipment to help with learning, such as books on tape or laptop computers for students who have dyslexia.